Türkiye ve İngiltere'nin kariyer rehberliği hizmetlerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi
A comparative analysis of career guidance services in Turkiye and England
- Tez No: 1010843
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİLAY AYDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Mesleki rehberlik, Vocational quidance
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ufuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, Türkiye ve İngiltere'de okul öncesi eğitimden ortaöğretim düzeyinin sonuna kadar uygulanan kariyer rehberliği hizmetlerini; yasal dayanakları, yapısal özellikleri, uygulama süreçleri, denetim ve program boyutuyla karşılaştırmalı olarak incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüş; durum çalışması yöntemi benimsenmiştir. Veriler doküman incelemesi yoluyla elde edilmiş, analizler ise betimsel analiz yöntemiyle yapılmıştır. Bu kapsamda Türkiye'ye ilişkin veriler Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği ile Sınıf Rehberlik Programı'ndan; İngiltere'ye ilişkin veriler ise Eğitim ve Öğretim Sağlayıcılarına Erişim ve Kariyer Rehberliği: Okullar ve Kolejler İçin Yasal Rehberlik Belgesi ile Kariyer Gelişim Çerçeve El Kitabı'ndan elde edilmiştir. Elde edilen veriler Sistemler Kuramı Çerçeve Çalışması doğrultusunda bireysel, sosyal ve çevresel-toplumsal sistem düzeylerinde analiz edilmiştir. Bulgular, her iki ülkede kariyer rehberliği programlarının gelişimsel bir yaklaşımı benimsediğini; ancak yasal çerçeve, yapı, süreç ve denetim boyutlarında farklılaştığını göstermektedir. İngiltere'de kariyer rehberliğinin yasal bir çerçeveye dayalı olarak sistematik biçimde yapılandırıldığı, kariyer rehberliğine ilişkin standart ölçütlerin belirlendiği, çok aktörlü, iş dünyası ile etkileşim içinde ve bağımsız denetim mekanizmalarıyla desteklenen bir yapı sergilediği görülmektedir. Türkiye'de ise kariyer rehberliğine ilişkin düzenlemelerin okul temelli yürütüldüğü saptanmıştır. Programların etkililiğinin ise yasal düzenlemeler, kurumsal yapı, ölçme-değerlendirme uygulamaları ve denetim süreçlerinin bütüncül işleyişiyle yakından ilişkili olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ilgili alan yazın çerçevesinde tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The primary aim of this study is to comparatively examine career guidance services implemented in Türkiye and England from pre-primary education to the end of secondary education in terms of their legal foundations, structural characteristics, implementation processes, supervision mechanisms, and program frameworks. The research was conducted within the qualitative research paradigm; a case study design was adopted, and data were collected through document analysis and analyzed using descriptive analysis. Within this scope, data related to Türkiye were obtained from the Regulation on Guidance and Psychological Counseling Services of the Ministry of National Education and the Classroom Guidance Program; data related to England were derived from the statutory guidance document Careers Guidance and Access for Education and Training Providers and the Career Development Framework Handbook. The data were analyzed at the individual, social, and environmental–societal system levels in line with the Systems Theory framework. The findings indicate that career guidance programs in both countries adopt a developmental approach; however, they differ in terms of legal framework, structure, processes, and supervision. In England, career guidance is systematically structured based on a legal framework, characterized by clearly defined standards, a multi-stakeholder approach, strong engagement with the labor market, and supported by independent monitoring mechanisms. In contrast, in Türkiye, career guidance practices are predominantly school-based and primarily carried out by school counselors. Furthermore, it was determined that the effectiveness of these programs is closely associated with the integrated functioning of legal regulations, institutional structures, assessment and evaluation practices, and supervision processes. The findings are discussed within the context of the relevant literature.
Benzer Tezler
- Kariyer yönetimine ilişkin farklı ülkelerdeki modeller ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Examining the career management models of different countries and teachers' views on this issue
CEMİLE TUĞÇE DEDE
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA ÇOBANOĞLU
- Türkiye ile bazı Avrupa Birliği ülkelerindeki okul yöneticilerinin yetiştirilme ve atanma süreçlerinin karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
NADİR BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. BATTAL ASLAN
- Uluslararası öğrenci hareketliliği, beşeri sermaye ve ekonomik kalkınma ilişkisi: Türkiye için bir model önerisi
The relationship between international student mobility, human capital, and econoic development: A model proposal for Turkiye
MUHAMMED KALAYCI
- Çeşitli ülkelerdeki sınıf öğretmenlerinin temel özlük haklarının karşılaştırılarak bu haklara ilişkin Türkiye'deki öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Comparison of primary school teachers rights in various cauntries and examinations of tecaher opinions in Turkey
HAVA BAYDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖNÜL SAKIZ
DOÇ. DR. NURDAN BAYSAL
- Sosyal bilgilerde vatanseverlik değerinin kazandırılmasında farklı ülke uygulamaları (ABD, Kanada, Singapur, Türkiye)
Applications of social studies in different countries gaining patriotic value (US, Canada, Singapore, Turkey)
İBRAHİM YAVUZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENGİZ DÖNMEZ