Okul öncesi eğitime devam eden 60–72 ay çocuklarda çocuklarla felsefe (P4C) temelli benlik algısı uygulamalarının sosyal-duygusal beceriler üzerindeki etkisi
The effect of philosophy for children (P4C) based self-concept applications on social-emotional skils in 60-72 month old preschool children
- Tez No: 1018320
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BURCU ÖZDEMİR BECEREN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Erken çocukluk dönemi; fiziksel, bilişsel, dil ve sosyal-duygusal gelişim alanlarının bütüncül olarak ele alındığı kritik bir gelişim sürecidir. Bu bağlamda, çocukların sosyal-duygusal becerileri ile benlik algılarının desteklenmesi günümüzde giderek daha fazla önem kazanmaktadır. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitime devam eden 60–72 aylık çocukların sosyal-duygusal becerileri ile benlik algıları arasındaki ilişkinin, Çocuklarla Felsefe (P4C) pedagojisi çerçevesinde incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tek gruplu öntest-sontest deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2025–2026 eğitim-öğretim yılında Balıkesir ili Bandırma ilçesinde bir devlet anaokuluna devam eden 60–72 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında, deney grubundaki çocuklara 8 hafta boyunca haftada iki gün olmak üzere toplam 16 oturumdan oluşan Çocuklarla Felsefe (P4C) temelli benlik algısı etkinlikleri uygulanmıştır. Uygulama süreci araştırmacı tarafından yüz yüze yürütülmüştür. Veri toplama sürecinde demografik bilgilerin belirlenmesi amacıyla 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılmış; çocukların sosyal-duygusal becerilerini değerlendirmek için 'Okul Öncesi Çocukları İçin Sosyal-Duygusal Beceriler ve Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği' ile 'Okul Öncesi Davranışsal ve Duygusal Derecelendirme Ölçeği', benlik algılarını ölçmek amacıyla ise 'Demoulin Çocuklar İçin Benlik Algısı Testi (5–6 Yaş)' uygulanmıştır. Verilerin analizinde, ölçeklerin alt boyutlarına ilişkin öntest–sontest ikili ölçümler parametrik olmayan (non-parametrik) yöntemlerden Wilcoxon işaretli sıralar testi ile değerlendirilmiş; ölçek puanları arasındaki ilişkilerin incelenmesinde ise Spearman sıralama korelasyon testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, çocukların sosyal duygusal becerileri ile benlik algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, Çocuklarla Felsefe (P4C) pedagojisi temelinde geliştirilen uygulamaların, çocukların benlik algılarını ve sosyal duygusal becerilerini olumlu yönde desteklediği belirlenmiştir. Elde edilen sonuçların, çocuklarda benlik algısı ve sosyal duygusal becerilerin geliştirilmesine yönelik alternatif pedagojik yaklaşımlara katkı sunacağı ve Çocuklarla Felsefe (P4C) uygulamalarının erken çocukluk dönemindeki önemine dikkat çekeceği değerlendirilmektedir.
Özet (Çeviri)
Early childhood is a critical developmental period in which physical, cognitive, language, and social-emotional domains are addressed in an integrated manner. In this context, supporting children's social-emotional skills and self-concept has gained increasing importance in recent years. The aim of this study is to examine the relationship between social-emotional skills and self-concept of 60–72-month-old children attending preschool education within the framework of Philosophy for Children (P4C) pedagogy. A single-group pretest–posttest experimental design, one of the quantitative research methods, was used in the study. The study group consists of 60–72-month-old children attending a public kindergarten in the Bandırma district of Balıkesir province during the 2025–2026 academic year. Within the scope of the study, Philosophy for Children (P4C)-based self-concept activities were implemented with the experimental group children for a total of 16 sessions over 8 weeks, twice a week. The implementation process was conducted face-to-face by the researcher. In the data collection process, a“Personal Information Form”was used to obtain demographic information; the“Social-Emotional Skills and Psychological Resilience Scale for Preschool Children”and the“Behavioral and Emotional Rating Scale for Preschool Children”were used to assess children's social-emotional skills; and the“Demoulin Self-Concept Test for Children (Ages 5–6)”was administered to measure self-concept. In the analysis of the data, pretest–posttest paired measurements of the sub-dimensions of the scales were evaluated using the Wilcoxon signed-rank test, a non-parametric method; and the relationships between scale scores were examined using Spearman's rank correlation test. The findings of the study reveal a significant relationship between children's social-emotional skills and self-concept. In addition, it was determined that the Philosophy for Children (P4C)-based practices positively support children's self-concept and social-emotional skills. The results are considered to contribute to alternative pedagogical approaches aimed at developing self-concept and social-emotional skills in children and to highlight the importance of Philosophy for Children (P4C) practices in early childhood education.
Benzer Tezler
- Otizm spektrum bozukluğuna sahip bir çocuğun okul öncesi kaynaştırma sınıfındaki akran ilişkilerinin incelenmesi
Investigation of the children's relationship in the inclusive preschool classroom of a child with autism spectrum disorder
HAZEL SILA MENTEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAŞARE AKTAŞ ARNAS
- Koklear implantlı okul öncesi dönem çocuklarda erken matematiksel akıl yürütme becerilerinin değerlendirilmesi
The evaluation of early mathematical reasoning skills in children with cochlear implantation
GİZEM KOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Kulak Burun ve BoğazEge ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FATİH ÖĞÜT
DOÇ. DR. PELİN PİŞTAV AKMEŞE
- Koklear implantlı okul öncesi çocuklarda erken okur yazarlık becerilerinin araştırılması
Investigationof early literacy skills in pre-school children with cochlear implants
DESTİNA SEZGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Kulak Burun ve BoğazEge ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FATİH ÖĞÜT
DOÇ. DR. PELİN PİŞTAV AKMEŞE
- Okul öncesi eğitime devam eden 60-72 ay grubu çocuklarda özgül öğrenme güçlüğü risk faktörlerinin ebeveyn aracılığı ile taranması ve öğretmen bilgi düzeylerinin incelenmesi: Kocaeli örneği
Screening for specific learning difficulties in children aged 60-72 months attending preschool education through parental mediation and examining teachers' levels of knowledge: The case of Kocaeli
ZEHRA GENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HANDAN DOĞAN
- Kırklareli ilinde okul öncesi eğitime devam eden çocuklarda obezite prevalansının ve ebeveynlerin çocuklarının vücut ağırlığını algılama durumunun değerlendirilmesi
Evaluation of the prevalence of obesity and the perception status of parents on their children's body weight among children attended preschool education in Kirklareli
SİBEL YAŞAR
Doktora
Türkçe
2016
Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul Bilim ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLAY GÖRAK