2024 sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen ve akademisyen görüşlerine göre incelenmesi
2024 social studies curriculum according to the views of teachers and academicians
- Tez No: 1021097
- Danışmanlar: PROF. DR. HATİCE MEMİŞOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenleri ve akademisyenlerinin 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı'na ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma modeli ve durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 25 sosyal bilgiler öğretmeni ve 12 akademisyen oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, öğretmen görüşlerine göre 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı'nda öğrenme çıktılarının sadeleştirilmesi, içerik ile öğrenme çıktıları arasındaki uyumun güçlendirilmesi, uygulama koşullarının iyileştirilmesi ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymuştur. Akademisyenler ise programın beceri ve değerler boyutlarının daha sistematik bir yapıda ele alınması gerektiğini vurgulamış ve program geliştirme süreçlerinin daha planlı, şeffaf ve katılımcı bir anlayışla yürütülmesinin önemine dikkat çekmiştir. Ayrıca hem öğretmenler hem de akademisyenler programın kuramsal altyapısını ve beceri temelli yaklaşımını güncel ve işlevsel olarak değerlendirmiştir. Bulgular, süreç odaklı ölçme ve değerlendirme uygulamalarının sürdürülebilirliği açısından öğretmenlere yönelik destek mekanizmalarının güçlendirilmesi ve öğretim materyallerinin çeşitlendirilmesinin önemli olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda, programın uygulanabilirliğini artırmaya yönelik düzenlemelerin yapılması ve program geliştirme süreçlerinin daha etkili bir şekilde yürütülmesinin desteklenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the views of social studies teachers and academics regarding the 2024 Social Studies Curriculum. The study was designed using a qualitative research model and a case study design. The study group consisted of 25 social studies teachers and 12 academics selected through criterion sampling. Data were collected using a semi-structured interview form developed by the researcher and analyzed via content analysis. According to the teachers' views, the findings revealed a need to simplify learning outcomes, strengthen the alignment between content and learning outcomes, improve implementation conditions, and enhance assessment and evaluation processes within the 2024 Social Studies Curriculum. Academics emphasized the need to address the curriculum's skills and values dimensions within a more systematic structure and highlighted the importance of conducting curriculum development processes in a more planned, transparent, and participatory manner. Furthermore, both teachers and academics evaluated the curriculum's theoretical framework and skills-based approach as current and functional. The findings indicate the importance of strengthening support mechanisms for teachers and diversifying instructional materials to ensure the sustainability of process-oriented assessment and evaluation practices. Accordingly, it is recommended that adjustments be made to enhance the curriculum's feasibility and that curriculum development processes be supported to ensure they are conducted more effectively.
Benzer Tezler
- The expectations and perceptions of Generation Z toward local public services: Case of Ankara Metropolitan Municipality
Z kuşağının yerel kamu hizmetlerine yönelik beklentileri ve algıları: Ankara Büyükşehir Belediyesi örneği
BÜNYAMİN DAĞ
Doktora
İngilizce
2023
Siyasal Bilimlerİstanbul Medeniyet ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEZAİ ÖZTOP
- 2023 ve 2024 yılı 5. sınıf sosyal bilgiler öğretim programının öğretmen görüşleri üzerine karşılaştırılması
Comparison of the 2023 and 2024 5th grade social studies curriculum based on teacher opinions
LOKMAN AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UFUK ŞİMŞEK
- Öğretmen görüşlerine göre 2018 ve 2024 sosyal bilgiler dersi öğretim programlarının değerler eğitimi açısından karşılaştırılması
A comparison of 2018 and 2024 social studies curriculum in terms of values education according to teachers' opinions
RÜMEYSA TUTAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiSosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜSLİME GÜNEŞ
- Öğrencilerde afet bilinci oluşturmak için sosyal bilgiler dersi öğretim programının yeterlilikleri ve sınırlılıklarının sosyal bilgiler öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Examination of the sufficiencies and limitations of the social studies education program for creating disaster awareness in students according to the opinions of social studies teachers
SERAP TAŞKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜNGÖR
- 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of the 7th grade Social Studies curriculum according to teachers' opinions
İLKNUR AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞABAN BERK