Geri Dön

Exploring undergraduate students' perceptions of English-medium instruction in higher education: A case study

Yükseköğretimde eğitim dili olarak İngilizce kullanımına yönelik lisans öğrencilerinin algıları üzerine bir vaka çalışması

  1. Tez No: 1021449
  2. Yazar: ILGIN DALLI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EVRİM ÜSTÜNLÜOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Eğitim dili, Yabancı dille eğitim, Yükseköğretim, Yükseköğretim kurumları, Öğrenci algısı, Öğrenci görüşleri, Üniversite öğrencileri, Language education, Education language, Foreign language with learning, Higher education, Higher education institutions, Students perceptions, Opinions of students, University students
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İzmir Ekonomi Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

İngilizce destekli öğretim yükseköğretimde hızla yaygınlaşırken bu uygulamanın öğrenciler üzerindeki psikolojik ve gelişimsel etkileri yeterince incelenmemiştir. Bu bütüncül betimsel durum çalışması İzmir'deki bir vakıf üniversitesinde öğrenim gören lisans öğrencilerinin akademik öz-yeterlik algılarını ve mesleki kimlik oluşumlarını İngilizce destekli öğretim bağlamında incelemektedir. Veriler, beş farklı fakültede öğrenim gören 405 lisans öğrencisine uygulanan, araştırmacı tarafından geliştirilmiş bir anket ve 10 katılımcıyla gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış odak grup görüşmesi aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler betimsel istatistiklerle, nitel veriler ise tematik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Bulgular, genel öz-yeterliğin yüksek olduğunu ve öğrencilerin bu eğitimi dil geliştirmeden ziyade mesleki hedeflere dayalı stratejik bir yatırım olarak gördüklerini ortaya koymaktadır. Bununla birlikte, algısal ve üretken beceriler arasında belirgin bir asimetri gözlemlenmektedir. Öğrenciler dersi anlama konusunda yüksek öz-yeterlik sergilerken, sözlü üretim ve sınıf içi katılım konusunda ciddi kaygı ve daha düşük öz-yeterlik bildirmektedir. Özellikle İngilizce yanında anadil ile sağlanan öğretmen desteği ve akran dayanışması, öğrenci güvenini artıran önemli sosyal mekanizmalar olarak öne çıkmaktadır. Dahası, çalışma mesleki dilin değişimiyle ilgili altta yatan bir durumu da ortaya çıkarmaktadır. Öğrenciler, disiplin terminolojisini ve kavramlarını yalnızca İngilizce olarak öğrenmeleri nedeniyle anadillerindeki mesleki ortamlarda gösterecekleri performans konusunda endişe duymaktadırlar. Sonuç olarak bu çalışma, öz-yeterlik ve mesleki kimliğin birbirini besleyen bütünleşik süreçler olduğunu göstermektedir. Aynı zamanda kurumların üretken becerilerdeki boşlukları kapatan, stratejik ana dili kullanımını pedagojik bir kolaylaştırıcı olarak kabul eden ve hem İngilizce hem de anadilde mesleki hazırbulunuşluğu destekleyen bir modelle eğitim sistemlerini gözden geçirmelerini önermektedir.

Özet (Çeviri)

While English-Medium Instruction (EMI) has expanded rapidly across higher education, its psychological and developmental impacts on students remain underexamined. This holistic descriptive case study examines undergraduate students' academic self-efficacy perceptions and professional identity formation within an EMI environment at a private foundation university in İzmir, Türkiye. Data were collected through a researcher-developed survey administered to 405 undergraduate students across five faculties and a semi-structured focus group interview with 10 participants. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, while qualitative data underwent thematic analysis. The findings reveal high levels of overall self-efficacy and indicate that students view this education as a strategic investment in professional goals rather than simply language development. However, a distinct receptive-productive asymmetry is observed. Students demonstrated high self-efficacy in lecture comprehension but significant anxiety and lower self-efficacy regarding oral production and active classroom participation. Instructor support and peer solidarity provided in the native language alongside English, emerge as important social mechanisms that enhance student confidence. Furthermore, the study reveals an underlying issue related to the change in professional language. Students are concerned about their performance in professional settings in their native language because they learn disciplinary concepts and terminology only in English. Consequently, this study demonstrates that self-efficacy and professional identity are integrated processes that reinforce each other. It also suggests that institutions should review their education systems with a model that closes gaps in productive skills, recognizes strategic native language use as a pedagogical facilitator, and supports professional readiness in both English and the native language.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    671057

    The efficacy of pranayamic breathing on foreign language learning anxiety and test anxiety

    Pranayama nefesinin yabancı dil öğrenme kaygısı ve sınav kaygısı üzerine olan etkinliği

    MÜRSELİN TAŞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

  2. Tez No

    143903

    A Survey to Gather student perceptions of Anadolu University English preparatory school on the point of evaluating the program

    Anadulu Üniversitesi İngilizce hazırlık okulu programını değerlendirme amacıyla öğrenci algılamalarının saptanması üzerine bir çalışma

    FUNDA SEZGİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    İngiliz Dili ve EdebiyatıAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZÜLAL BALPINAR

  3. Tez No

    765959

    Insights from students and graduates into the master of arts program in English language teaching at Middle East Technical University

    Orta Doğu Teknik Üniversitesi İngiliz dili öğretimi yüksek lisans programına ilişkin öğrenci ve mezunların görüşleri

    BERNA DÖNER ARDAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜGE GÜNDÜZ

  4. Tez No

    1021180

    Exploring prompt engineering competencies and perceptions of English language teaching students in Turkish universities

    Türk üniversitelerinde okuyan İngilizce öğretmenliği lisans öğrencilerinin istem mühendisliği becerilerinin ve algılarının incelenmesi

    ŞEVVAL NUR ERDEM AKBULUT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DERYA YILMAZ

  5. Tez No

    999072

    İngilizce öğretmeni adaylarının mesleki yönelimlerinin incelenmesi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi örneği

    Exploring the professional tendencies of pre-service English language teachers: The case of Ondokuz Mayıs University

    İKBAL NUR ÇEVİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSMAİL YAMAN

Geri Dön