Geri Dön

Gebelik muayenesinde yenilikçi dijital teknolojilerle ters yüz öğrenme modelinin öğrenci başarısı ve motivasyonu üzerindeki etkisi

The effect of the flipped learning model supported by innovative digital technologies on student achievement and motivation in pregnancy examination

  1. Tez No: 1022037
  2. Yazar: SERPİL TOKER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖZGÜR ALPARSLAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Ebelik, Midwifery
  6. Anahtar Kelimeler: Ebelik, Gebelik, Karma öğrenme, Midwifery, Pregnancy, Blended learning
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ebelik Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Ebelik Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada, ters yüz öğrenme modelinin öğrenci başarısı ve motivasyonuna etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu randomize kontrollü çalışma, 13.10.2025-31.10.2025 tarihleri arasında Orta Karadeniz Bölgesi'nde bir devlet üniversitesinin ebelik bölümü öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Toplam 92 öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Öğrencilerin örneklem seçiminde blok randomizasyon yöntemi kullanılarak deney (n=48) ve kontrol (n=44) grupları oluşturulmuştur. Gebelik muayenesi müdahale grubuna tersyüz öğrenme modeliyle kontrol grubuna ise geleneksel öğrenme modeliyle anlatılmıştır. Araştırmanın verileri,“Sosyodemografik Veri Formu”,“Gebe Muayenesi Bilgi Testi”“Gebe Muayenesi Beceri Formu”,“Yükseköğretimde Öğrenci Motivasyonu Ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Gruplarda değişkenler karşılaştırıldığında, gruplar arasında anlamlı farklılık olmadığı, grupların benzer özellikte olduğu saptanmıştır (p>0.05). Deney grubunun bilgi testi puan ortalaması (61.75±11.37), kontrol grubunun bilgi testi puan ortalamasından (52.00±11.57) yüksek ve aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu saptanmıştır. Deney grubunda Gebe Muayenesi Beceri Formu (GMBF) toplam puan ortalaması (118.91±28.61), kontrol grubu GMBF toplam puan ortalaması (68.02±19.05) karşılaştırıldığında puan ortalamalarının yüksek ve aralarında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. Grup içi karşılaştırmada deney grubunun eğitim öncesi tüm ölçek alt boyut puan ortalamalarının eğitim sonrasından daha yüksek olduğu belirlenirken aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır (p>0.05). Kontrol grubunun ise eğitim sonrası tüm ölçek alt boyut puan ortalamalarının eğitim öncesinden daha yüksek olduğu ve Öğrenme Hedefleri alt boyutu ile aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır (p<0.05). Gruplar arası karşılaştırmada eğitim öncesi süreçte deney grubunun tüm ölçek alt boyut puan ortalamalarının kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu, aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir (p>0.05). Eğitim sonrası dönemde ise kontrol grubunun tüm ölçek alt boyut puan ortalamalarının daha yüksek olduğu ve Öğrenme Hedefleri alt boyutu ile aralarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Sonuç olarak; Çalışmada ters yüz öğrenme modelinin geleneksel öğrenme modeline göre öğrencilerin bilgi-beceri düzeylerinin anlamlı olarak arttığı belirlenmiştir. Ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin eğitim öncesi süreçte öğrenme motivasyonlarını ve öğrenme isteğini artırdığı, öğrenmeyi kolaylaştırdığı belirlenmiştir. Kontrol grubunda ise öğrenme motivasyonun eğitim sonrası daha yüksek olduğu saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to determine the effects of the flipped learning model on students' academic achievement and learning motivation. This randomized controlled trial was conducted between 13 October 2025 and 31 October 2025 with midwifery students at a state university in the Central Black Sea Region. A total of 92 students were included in the study. Block randomization was used for sample allocation, and the participants were assigned to intervention (n=48) and control (n=44) groups. The pregnancy examination content was delivered to the intervention group using the flipped learning model, while the control group received traditional instruction. Data were collected using a“Sociodemographic Data Form,”a“Pregnancy Examination Knowledge Test,”a“Pregnancy Examination Skills Assessment Form,”and the“Student Motivation Scale in Higher Education.”When the variables were compared between the groups, no statistically significant differences were found, indicating that the groups were homogeneous (p > 0.05). The mean knowledge test score of the intervention group (61.75 ± 11.37) was higher than that of the control group (52.00 ± 11.57), and the difference between the groups was statistically significant. The mean total score of the Pregnancy Examination Skills Assessment Form (PESAF) in the intervention group (118.91 ± 28.61) was also higher than that of the control group (68.02 ± 19.05), and this difference was found to be statistically significant. In the within-group comparisons, it was found that all subscale mean scores of the intervention group before the training were higher than those after the training; however, no statistically significant differences were observed between pre- and post-training measurements (p > 0.05). In the control group, post-training mean scores of all subscales were higher than pre-training scores, and a statistically significant difference was found only in the“Learning Objectives”subscale (p < 0.05). In the between-group comparisons, it was found that all subscale mean scores of the intervention group were higher than those of the control group at the pre-training stage; however, no statistically significant differences were observed between the groups (p > 0.05). In the post-training period, the control group had higher mean scores across all subscales, and a statistically significant difference was identified only in the“Learning Objectives”subscale (p < 0.05). In conclusion, the findings of this study indicated that the flipped learning model significantly improved students' knowledge and skill levels compared with the traditional learning model. It was also determined that the flipped learning model enhanced students' learning motivation and willingness to learn in the pre-training period and facilitated the learning process. In the control group, however, learning motivation was found to be higher in the post-training period.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    385158

    Holstein ırkı düvelerde progesteron ile kombine edilen cosynch protokolünde ovulasyonun uyarılması amacıyla hCG veya GnRH hormonu kullanılmasının gebelik oranları üzerine etkisi

    The effects of using hCG or GnRH hormones on pregnancy rates in cosynch protocol, combined with progesterone, in an attempt to stimulate ovulation, for Holstein heifers

    MUSHAP KURU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Veteriner HekimliğiKafkas Üniversitesi

    Veterinerlik Doğum ve Jinekolojisi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN ORAL

    PROF. DR. ARMAĞAN ÇOLAK

  2. Tez No

    487111

    İneklerde erken gebelik tanısında fassisi bovipreg test kitinin tam kan ve kan serumunda etkinliğinin araştırılması

    Investigation of efficacy of fassisi bovipreg test kit on early pregnancy determination from whole blood and blood serum in cows

    OZAN KARAKUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Veteriner HekimliğiKafkas Üniversitesi

    Veterinerlik Doğum ve Jinekolojisi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CİHAN KAÇAR

  3. Tez No

    681160

    Gebelik haftalarına göre fetal optik kiazmanın en, boy ve alan ölçüm nomogramı

    Nomogram of width, length and area measurement of fetal optical chiasma according to weeks of pregnancy

    AYTAKIN MAHAMMADALIYEVA

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Kadın Hastalıkları ve DoğumSağlık Bilimleri Üniversitesi

    Kadın Hastalıkları ve Doğum Ana Bilim Dalı

    DOÇ. AYŞEGÜL ÖZEL

  4. Tez No

    138216

    Kısraklarda erken gebelik tanısı amacıyla kan progesteron düzeylerinin gaz kromatografi-mass spektrometre tekniği kullanılarak ölçümü

    The measure of blood progesterone levels by using gas chromatography-mass spectrometry technique for the purpose of early pregnancy diagnosis in mares

    SEMRA ÇINAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Veteriner HekimliğiAnkara Üniversitesi

    Fizyoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NESRİN SULU

  5. Tez No

    872687

    Matür gebelik yaşına göre küçük bebeklerin genel spontan hareketlerinin incelenmesi

    Investigation of the general spontaneous movements of full-term small for gestational age infants

    CANSU SERT JABARIN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıSağlık Bilimleri Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET ÖZDEMİR

Geri Dön