Geri Dön

Gelişimsel gecikme riski olan çocuklarda temel beden farkındalığı eğitiminin motor beceri, oyun becerisi ve sosyal katılıma etkilerinin araştırılması

Investigation of the effects of basic body awareness training on motor skills, play skills, and social participation in children at risk of developmental delay

PDF İndir

  1. Tez No: 1022928
  2. Yazar: HİLAL DOĞAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KEZBAN YİĞİTER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, Physiotherapy and Rehabilitation
  6. Anahtar Kelimeler: Nörogelişimsel bozukluklar, Neurodevelopmental disorders
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hasan Kalyoncu Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Gelişimsel Gecikme Riski Olan Çocuklarda Temel Beden Farkındalığı Eğitiminin Motor Beceri, Oyun Becerisi ve Sosyal Katılıma Etkilerinin Araştırılması, Hasan Kalyoncu Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Anabilim Dalı Doktora Tezi, Gaziantep, 2026. Çalışma gelişimsel gecikme riski olan okul öncesi çocuklarda Temel Beden Farkındalığı Eğitiminin motor beceri, oyun becerisi ve sosyal katılım üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla yapıldı. Randomize kontrollü yürütülen çalışmaya yaşları 4–6 arasında olan 65 çocuk dahil edildi. Gelişimsel gecikme riski Denver II Gelişimsel Tarama Testi ile belirlendi. Katılımcılar Temel Beden Farkındalığı Eğitim (TBFE) grubu (n=21), Oyun Temelli Egzersiz Eğitimi (OTEE) grubu (n=22) ve kontrol grubu (n=22) olmak üzere üç gruba ayrıldı. Müdahale 12 hafta boyunca haftada iki seans uygulandı. Çocuklar Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlik Testi-2 Kısa Formu, 10 Metre Yürüme Testi (10MYT), 1 Dakika Yürüme Testi (1DYT), L-Test ve Zamanlı Merdiven Çıkıp İnme Testi (ZMİÇT), Beden Algısı Ölçeği ve Web Tabanlı Zihinsel Rotasyon Testi, Oyun Davranışlarını Değerlendirme Ölçeği, Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme Ölçeği-30 ile değerlendirildi. Grup içi karşılaştırmada tüm gruplarda beden algısında gelişim görülmedi (p>0,05). Yürüme performansı, zihinsel rotasyon, motor yeterlik, oyun becerisi ve sosyal katılım yönünden tüm gruplarda performansların arttığı görüldü (p<0,05). Gruplar arası karşılaştırmalarda ise yürüme ve beden algısı değerlendirmelerinde fark bulunmadı (p>0,05). Zihinsel rotasyon, motor becerilerinin bilateral koordinasyon ve dayanıklılık parametrelerinde ve sosyal katılımda TBFE grubu üstünlüğü görülürken (p<0,05) oyun becerilerinde OTEE grubu daha üstündü (p<0,05). Sonuç olarak, TBFE gelişimsel gecikme riski olan çocuklarda motor beceri, oyun becerisi ve sosyal katılımı geliştirdi. Gelecek çalışmalarda, TBFE ve OTEE'nin uzun dönem etkileri farklı değişkenlerle birlikte değerlendirilmelidir.

Özet (Çeviri)

Investigation of the Effects of Basic Body Awareness Training on Motor Skills, Play Skills, and Social Participation in Children at Risk of Developmental Delay, Doctoral Thesis, Department of Physiotherapy and Rehabilitation, Graduate School, Hasan Kalyoncu University, Gaziantep, 2026. This study aimed to investigate the effects of Basic Body Awareness Training (BBAT) on motor skills, play skills, and social participation in preschool children at risk of developmental delay. A total of 65 children aged 4–6 years were included in this randomized controlled study. The risk of developmental delay was determined using the Denver II Developmental Screening Test. Participants were allocated to the Basic Body Awareness Training (BBAT) (n = 21), the Play-Based Exercise Training (PBET) (n = 22), or the control group (n = 22). The intervention was administered twice weekly for 12 weeks. Children were assessed using the Bruininks–Oseretsky Test of Motor Proficiency-Short Form (BOT-2 SF), 10-Meter Walk Test (10MWT), 1-Minute Walk Test (1MWT), L-Test, Timed Stair Climbing Test (TSCT), Body Image Scale, Web-Based Mental Rotation Test, Preschool Play Behavior Scale, and the Social Competence and Behavior Evaluation Scale-30 (SCBE-30). Within-group comparisons showed no improvement in body perception in any group (p > 0.05). However, walking performance, mental rotation, motor proficiency, play skills, and social participation improved in all groups (p < 0.05). Between-group comparisons revealed no differences in walking performance or body perception (p > 0.05). The BBAT group showed superior performance in mental rotation, bilateral coordination, endurance, and social participation (p < 0.05), whereas the PBET group demonstrated superior play skills (p < 0.05). In conclusion, BBAT improved motor skills, play skills, and social participation in children at risk of developmental delay. Future studies should investigate the long-term effects of BBAT and PBET.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    303298

    Geç pretermlerin nörogelişimsel sonuçları

    Neurodevelopmental outcomes of late preterms

    REMZİYE DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul Üniversitesi

    Pediatrik Temel Bilimler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MİNE ÇALIŞKAN

  2. Tez No

    585793

    Çocukları 0-42 aylık olan annelerde depresyon sıklığı ve anne depresyonunun çocukların gelişimleri üzerine etkisi

    Prevalence and the effect of maternal depression on the development of children aged 0-42 months

    ÖZLEM GÜLÜMSER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıAnkara Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLGİ ERTEM

  3. Tez No

    772918

    Gelişimsel gecikme riski olan çocuklarda erken müdahalenin duyusal, bilişsel ve motor becerilere etkisi: Randomize kontrollü çalışma

    The effect of early intervention on sensory, cognitive and motor skills in children at risk of developmental delay: A randomized controlled study

    EZGİNUR GÜNDOĞMUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    ErgoterapiHacettepe Üniversitesi

    Ergoterapi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GONCA BUMİN

  4. Tez No

    905460

    24-36 ay gelişimsel dil bozukluğu riski olan çocuklarda ebeveyn eğitiminin etkililiğinin incelenmesi

    An investigation of the effectiveness of parent training in 24-36 month old children with the risk of developmental language disorder

    ŞEYMA NUR ŞEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Dil ve Konuşma TerapisiAnkara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

    Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİFE BARMAK

  5. Tez No

    963388

    Bir eğitim aile sağlığı merkezi'nde kayıtlı bulunan yaş aralığı 3-72 ay arası olan çocuklarda gelişimsel gecikme riskinin saptanması

    Determination of the risk of developmental delay in children aged 3 to 72 months registered at an educational family health center

    EZGİ SOLAK

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Aile HekimliğiSağlık Bilimleri Üniversitesi

    Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM SOLAK

    DR. UMUT DURAK

Geri Dön