Statik ve dinamik öğrenme ortamlarinin mekansal deneyim üzerindeki etkisi
The effect of static and dynamic learning environments on spatial experience
- Tez No: 1023305
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYLİN AYNA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Mimarlık, Architecture
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Mimarlık Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Mimari Tasarım Sorunları Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez, geleneksel ve esnek öğrenme mekânlarını durağanlık ve dinamizm boyutları üzerinden incelemektedir. Öğrenme ortamlarının yalnızca fiziksel yapılar değil, öğrencilerin deneyimlerini, algılarını ve psikolojik iyilik hâllerini etkileyen çok boyutlu ortamlar olduğu varsayımından hareket edilmiştir. Literatürde, geleneksel öğretmen merkezli mekânların durağan, esnek öğrenci merkezli mekânların ise daha dinamik ve esnek yapıda olduğu vurgulanmaktadır. Bu bağlamda, araştırma hem düşünülen mekân (fiziksel nitelikler) hem de algılanan mekân (öğrenci algısı) boyutlarını ele almıştır. Çalışmada, biri geleneksel (Okul X, Tip A) diğeri daha esnek bir tasarıma sahip (Okul Y, Tip B) olmak üzere iki okul seçilmiş ve karşılaştırmalı bir analiz yapılmıştır. Düşünülen mekân boyutu, Fisher ve Dover'ın (2014) okul tipolojisi sınıflandırması ile değerlendirilmiş; algılanan mekân boyutu ise öğrencilerden elde edilen nicel (öz değerlendirme raporu) ve nitel (çizim ve anlatılar) verilerle incelenmiştir. Bulgular, Tip B okulundaki dolaşım alanlarının, Tip A okuluna kıyasla öğrenciler tarafından anlamlı derecede daha olumlu algılandığını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrenciler hareket özgürlüğü sunan mekânları daha olumlu değerlendirmiş; öğretmenler ise alan yetersizliğinin etkinlikleri sınırladığını vurgulamıştır. Sonuç olarak, esnek ve uyarıcı özelliklere sahip dinamik öğrenme ortamlarının, durağan geleneksel mekânlara göre öğrenci memnuniyetini ve öğrenme deneyimini olumlu yönde etkilediği bulunmuştur. Çalışma, okul mekânlarının fiziksel özellikleri ile öğrenci algıları arasındaki ilişkiye ışık tutmakta ve gelecekte yapılacak araştırmaların yaşanan mekân boyutunu da içermesi gerektiğini önermektedir.
Özet (Çeviri)
This thesis examines traditional and contemporary learning environments through the lens of spatial staticness and dynamism. It is based on the assumption that learning environments are not merely physical structures but multidimensional settings that shape students' experiences, perceptions, and psychological well-being. The literature emphasizes that teacher-centered traditional spaces tend to be static, whereas student-centered contemporary spaces are more dynamic and flexible. In this context, the research addresses both the conceived space (physical characteristics) and the perceived space (student perception) dimensions. Two schools were selected for a comparative analysis: one representing a traditional design (School X, Type A) and the other reflecting a more flexible design (School Y, Type B). The conceived space dimension was evaluated using Fisher and Dover's (2014) school typology classification, while the perceived space dimension was investigated through quantitative data (self-assessment reports) and qualitative data (student drawings and narratives). Findings indicate that circulation spaces in the Type B school were perceived significantly more positively by students than those in the Type A school. Moreover, students associated positive perceptions with environments allowing greater physical movement, while teachers highlighted that insufficient space limits active learning opportunities. In conclusion, dynamic learning environments characterized by flexibility and stimulation positively influence student satisfaction and learning experiences compared to static, traditional spaces. The study sheds light on the relationship between the physical attributes of school spaces and student perceptions, recommending that future research should also integrate the lived space dimension.
Benzer Tezler
- Kuantum Öğrenme Modeli'nin ortaokul öğrencilerinin mekânsal beceri öz yeterliklerine ve mekânsal becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the Quantum Learning Model on middle school students' spatial skills self-efficacy and spatial skills
ALAATTİN ARIKAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURHAN ÇETİN
- Oyunlaştırma yöntemlerinin matematik eğitimindeki etkisi; Unıty tabanlı bir eğitim uygulaması üzerine deneysel bir çalışma
The effect of gamification methods in mathematics education; an experimental study on a Unity-based educational application
TANSU ULUSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilişim Sistemleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH ÇALLI
- Deep learning-based keypoints driven visual inertial odometry for GNSS-denied flight
Yapay sinir ağları tabanlı nokta çıkarıcılı görsel-ataletsel odometri ile GPS'siz ortamda uçuş
ARSLAN ARTYKOV
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Uçak Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiUçak ve Uzay Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRE KOYUNCU
- Curriculum learning for robot navigation in dynamic environments with uncertainties
Belirsiz dinamik ortamlarda robot seyrüseferi ı̇çin müfredatlı öğrenme
DEVRAN DOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolHacettepe ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖZGÜR ERKENT
- Advanced reinforcement learning applications in autonomous driving
Otonom araçlarda ileri pekiştirmeli öğrenme uygulamaları
MUSTAFA BURAK GÜNEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Bilim ve Teknolojiİstanbul Teknik ÜniversitesiUçak ve Uzay Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NAZIM KEMAL ÜRE