Geri Dön

Analysis of texts in two different EFL textbooks in terms of cohesive devices

İki farklı EFL ders kitabındaki metinlerin bağdaşıklık terimleri açısından analizi

PDF İndir

  1. Tez No: 1024816
  2. Yazar: ASLIHAN KARADEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bağdaşıklık, Bağdaşıklık Unsurları, Ders Kitabı Incelemesi, İngilizce Dil Öğretimi, Cohesion, Cohesive Devices, Textbook Analysis, English Language Teaching
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Ufuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, Türkiye'de kullanılan iki İngilizce ders kitabında yer alan okuma metinlerinde kullanılan bağdaşıklık unsurlarını incelemektedir. Araştırmada, MEB Notifier Grade 12 ve English File Upper-Intermediate ders kitapları, Halliday ve Hasan'ın (1976) bağdaşıklık kuramı temel alınarak karşılaştırılmıştır. Çalışmanın amacı, her iki ders kitabında kullanılan bağdaşıklık türlerini ve bunların kullanım sıklıklarını belirlemek, ayrıca elde edilen bulgular doğrultusunda öğretimsel çıkarımlarda bulunmaktır. Araştırma belge analizi yaklaşımıyla yürütülmüştür. İncelenen okuma metinleri; gönderim (reference), bağlaçlar (conjunction), sözcüksel bağdaşıklık (lexical cohesion), yerine koyma (substitution) ve eksilti (ellipsis) kategorileri açısından analiz edilmiştir. Bulgular, her iki ders kitabında da en sık kullanılan bağdaşıklık türünün gönderim olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, MEB Notifier Grade 12'de sözcüksel bağdaşıklık unsurlarına daha fazla yer verilirken, English File Upper-Intermediate'da bağlaçların belirgin biçimde daha sık kullanıldığı görülmüştür. Yerine koyma ve eksilti unsurları her iki kitapta da oldukça sınırlı düzeyde kullanılmış, English File Upper-Intermediate'da ise eksiltiye ilişkin herhangi bir örneğe rastlanmamıştır. Genel olarak bulgular, iki ders kitabının metinsel bağdaşıklığı farklı dağılım örüntüleri aracılığıyla oluşturduğunu ortaya koymaktadır. English File Upper-Intermediate daha çok açık mantıksal ilişkilerden yararlanırken, MEB Notifier Grade 12 sözcüksel yineleme ve diğer sözcüksel bağdaşıklık unsurlarına daha fazla dayanmaktadır. Bu farklılıkların tek bir etkenden kaynaklanmadığı, metin seçimi ve pedagojik tasarım tercihleriyle ilişkili olabileceği düşünülmektedir. Sonuç olarak çalışma, öğrencilerin farklı bağdaşıklık araçlarını daha bilinçli şekilde kullanabilmeleri ve metinleri daha etkili biçimde anlamlandırabilmeleri için öğretmenlerin ders kitabı metinlerini çeşitli bağdaşıklık odaklı etkinliklerle desteklemelerini önermektedir.

Özet (Çeviri)

This study examined the cohesive devices used in the reading texts of two English language coursebooks employed in Türkiye: MEB Notifier Grade 12 and English File Upper-Intermediate. Based on the framework developed by Halliday and Hasan (1976), the study aimed to identify and compare the types and frequencies of cohesive devices in the two coursebooks and to discuss the pedagogical implications of the findings. Using a document analysis approach, the reading texts in both course books were analyzed in terms of reference, conjunction, lexical cohesion, substitution, and ellipsis. The findings revealed that reference was the most frequently used cohesive device in both coursebooks. While MEB Notifier Grade 12 contained a higher number of lexical cohesion items, English File Upper-Intermediate employed considerably more conjunctions. Substitution and ellipsis were used rarely in both books, and no instances of ellipsis were identified in English File Upper-Intermediate. Overall, the findings indicate that the two coursebooks establish textual cohesion through different distributional patterns: English File Upper-Intermediate relies more heavily on explicit logical relations, while MEB Notifier Grade 12 relies more strongly on lexical reiteration. These differences may reflect variations in text selection and pedagogical design rather than the influence of any single factor. The study therefore recommends that teachers supplement coursebook texts with activities that raise learners' awareness of a wider range of cohesive resources.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    407110

    Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey

    İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma

    ELİF GÜRERGENE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEMAL KARAATA

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR

  2. Tez No

    278719

    Gender representations in EFL coursebooks: A comparative study of textbooks designed by Ministry of Education of Turkey and Non-Nurkish publishers

    Yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarındaki toplumsal cinsiyet sunumları: Milli Eğitim Bakanlığı ve yabancı yayınevlerinin hazırladığı ders kitapları arasında karşılaştırmalı bir çalışma

    MUSTAFA YAKUP DİKTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. NEJAT TÖNGÜR

  3. Tez No

    660581

    Textbook dependency and teacher autonomy in EFL classes

    İngilizce sınıflarında ders kitaplarına bağımlılık ve öğretmen özerkliği

    MERVE BİZMİYE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMRAH CİNKARA

  4. Tez No

    445644

    The transfer between reading and listening comprehension subskills in a theme-based test

    Tema bazlı sınavda okuduğunu anlama ve dinlediğini anlama alt becerileri arasında ilişki

    AYNUR İSMAYILLI KARAKOÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HOSSEIN FARHADI

  5. Tez No

    454257

    A comparative study on comprehension level and attitudes of field-dependent and independent EFL learners in two different modes of reading: Assisted and unassisted-reading

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen alan-bağımlı ve alan-bağımsız öğrencilerin yardımlı-okuma ve yardımsız-okumadaki anlama düzeyleri ve yardımlı-okumaya yönelik tutumları üzerine karşılaştırmalı bir çalışma

    MUSTAFA KEREM KOBUL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    İngiliz Dili ve EdebiyatıKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU

Geri Dön