The effect of data-driven learning on vocabulary development and retention in EFL
Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde veri odaklı öğrenmenin sözcük bilgisi gelişimine ve kalıcılığına etkisi
- Tez No: 1024850
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRAH ÖZCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Derlem, Kalıcılık, Kelime öğrenme, Corpus, Permanence, Vocabulary learning
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Türkiye'deki bir üniversite hazırlık okulu bağlamında çok bileşenli bir veri odaklı öğrenme (Data-Driven Learning, DDL) koşuluyla ilişkili sözcük bilgisi, kısa süreli sözcük kalıcılığı, yabancı dil öğrenme keyfi ve öğrenen algılarını incelemektedir. Araştırma, Türkiye'deki bir vakıf üniversitesinin İngilizce Hazırlık Programı'nda öğrenim gören iki B1 düzeyi sınıfla (N = 30) yürütülmüş karma yöntemli yarı deneysel bir araştırma desenine dayanmaktadır. Katılımcılar iki gruba ayrılmıştır: deney grubu derlem temelli sözcük öğrenimi deneyimlerken, kontrol grubu ders kitabına dayalı ve öğretmen rehberliğinde yürütülen geleneksel sözcük öğretimi almıştır. DDL koşulu, derlem incelemesi, iş birlikli grup çalışması, uygulama öncesi derlem eğitimi ve öğretmen rehberliğini birlikte içermiştir. Veriler, sözcük bilgisini ölçmeye yönelik ön test, son test ve bir hafta sonra uygulanan geciktirilmiş son test aracılığıyla toplanmıştır. Bunun yanı sıra, Kısa Form Yabancı Dil Öğrenme Keyfi Ölçeği (S-FLES) ve Derlem Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (CORPATT) kullanılmıştır. Ayrıca, deney grubundaki öğrencilerin DDL deneyimine ilişkin algılarını incelemek amacıyla açık uçlu yazılı yanıtlar yoluyla nitel veriler toplanmıştır. Nicel bulgular, iki grubun sözcük bilgisi gelişimi ve bir haftalık kısa süreli sözcük kalıcılığı açısından genel olarak benzer örüntüler izlediğini ve sözcük testi puanlarında deney grubu ve kontrol grubu arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık ortaya çıkmadığını göstermiştir. Bununla birlikte, deney grubunun uygulama sonrası yabancı dil öğrenme keyfi puanı kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde daha yüksek bulunmuştur. Ancak yabancı dil öğrenme keyfi uygulama öncesinde ölçülmediğinden, gözlenen bu farkın kesin olarak DDL uygulamasından kaynaklandığı söylenemez. Nitel bulgular ise öğrencilerin DDL'yi bağlam içinde sunulan örnekler, hedef sözcüklerle tekrarlı karşılaşma ve sözcük kullanımını fark etme olanakları açısından değerli bulduklarını göstermiştir. Buna karşın, bazı katılımcılar derlem temelli öğrenmeyi zaman alıcı bulmuş ve bu süreçte öğretmen rehberliğine ihtiyaç duyduklarını belirtmişlerdir. Genel olarak bulgular, özellikle yeterli yönlendirme ve destek sağlandığında çok bileşenli DDL koşulunun sözcük öğretimini destekleyici bir yaklaşım olarak kullanılabileceğini düşündürmektedir; ancak sonuçlar yalnızca derlem kullanımına bağlanamaz.
Özet (Çeviri)
This study examines vocabulary knowledge, short-term vocabulary retention, foreign language enjoyment, and learner perceptions associated with a multicomponent data-driven learning (DDL) condition in the Turkish university preparatory school context. The study adopted a mixed-methods quasi-experimental design with two intact B1-level classes (N=30) from an English Preparatory Program at a foundation university in Türkiye. Participants were divided into two groups: the experimental group experiencing DDL and the control group receiving coursebook-based, teacher-led vocabulary instruction. The DDL condition combined corpus consultation, collaborative group work, pre-intervention corpus training, and teacher scaffolding. Data were collected through pre-tests, immediate post-tests, and one-week delayed post-tests measuring vocabulary knowledge the Short-Form Foreign Language Enjoyment Scale (S-FLES), and Attitudes Toward Corpus Use Scale (CORPATT). In addition, qualitative written-response data were collected from the experimental group to explore learners' perceptions of the DDL experience. The quantitative findings indicated that the two groups followed broadly comparable patterns in vocabulary development and one-week delayed retention, with no consistent statistically significant advantage for the experimental group in vocabulary test scores. The experimental group reported significantly higher post-intervention Foreign Language Enjoyment than the control group. Nevertheless, since FLE was not measured before the intervention, this difference cannot be attributed conclusively to DDL. The qualitative findings suggested that learners valued DDL for providing contextualized examples, repeated exposure to target words, and opportunities to notice word use, although some participants also found corpus-based learning time-consuming and in need of teacher guidance. Overall, the findings suggest that the multicomponent DDL condition may serve as a useful supplementary approach to vocabulary instruction, particularly when learners are provided with sufficient scaffolding; however, the outcomes cannot be attributed to corpus consultation alone.
Benzer Tezler
- Yabancılara Türkçe öğretimi B2 düzeyinde merak odaklı oyunların kelime öğrenimine etkisi: Dedektiflik kutu oyunu örneği
The effect of curiosity-focussed games on vocabulary learning in B2 level of teaching Turkish to foreigners: The case of detective box game
BORA GÜRSEL PAŞAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SIDDIK BAKIR
- The impact of data driven learning on language learning: A meta-analysis
Veri odaklı öğrenmenin dil öğrenimine etkisi: Bir meta analiz çalışması
ILAHA ABDULRAHMANOVA
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
İngiliz Dili ve EdebiyatıFırat Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSEL ŞAHİN KIZIL
- Children participation and post occupancy evaluation in developing a communicative language to (re)design educational environments
Eğitim ortamlarının (yeniden) tasarımı için bir iletişim dili geliştirilmesinde kullanım sonrası değerlendirme ve çocukların katılımı
ODETA MANAHASA
Doktora
İngilizce
2017
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA AHSEN ÖZSOY
- Electronic dictionaries versus printed dictionaries: The effects of dictionary medium on vocabulary development
Elektronik sözlükler ve basılı sözlükler karşı karşıya: Sözlük ortamının kelime haznesi gelişimi üzerine etkileri
BETÜL DÖNMEZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimHakkari ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜMEYRA BAĞATUR HASPOLAT
- Bilgisayar destekli dil öğreniminde veri yönlendirmeli öğrenme yaklaşımının yabancı dilde sözcük edinimine ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi
The effect of data-driven learning on lexical and collocational competence and their retentions in foreign language learning
SERKAN ÇELİK
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAFİZE KESER