The effects of digital multimodal composing on the functional aspect of EFL writing and the learners' perspectives
Dijital çok modlu kompozisyonların yabancı dil olarak İngilizce öğrencilerinin yazılı ürünlerinin işlevsel yönüne etkileri ve öğrencilerin görüşleri
- Tez No: 1024851
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BURCU ÜNAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Dijital Çok Modlu Kompozisyon (Digital Multimodal Composing – DMC) temelli bir öğretim programının Türkiye'deki yükseköğretim düzeyindeki İngilizce'yi Yabancı Dil olarak (EFL) öğrenen öğrencilerin ikinci dil (L2) yazılarının işlevsel yeterliliği üzerindeki etkisini incelemektir. Dijital çağda çok modlu metinlerin öneminin giderek artması nedeniyle, öğrencilerin anlam oluşturmak, iletmek ve yorumlamak amacıyla farklı göstergebilimsel kaynakları etkili bir şekilde kullanma becerilerini geliştirmeleri gerekmektedir. DMC'ye yönelik ilginin giderek artmasına ragmen, özellikle Türkiye'deki yükseköğretim düzeyindeki EFL bağlamında DMC'nin L2 yazımının işlevsel boyutları üzerindeki etkilerini inceleyen çalışma sayısı sınırlıdır. Bu yarı deneysel çalışmada, uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 65 EFL öğrencisi deney ve kontrol gruplarına atanmıştır. Akademik Amaçlı İngilizce Eğitimi (EAP) dersinde 14 hafta boyunca kontrol grubu geleneksel tek modlu yazma müfredatını takip ederken, deney grubunun öğretim programına iki DMC projesi eklenmiştir. Öğrencilerin DMC deneyimine ilişkin algılarını incelemek amacıyla deney grubundan 12 katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Ön test ve son test yazma sınav performansları Kuiken ve Vedder'in (2016) İşlevsel Yeterlilik Değerlendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilmiştir. Nicel veriler karma ANOVA ile analiz edilirken, nitel veriler Braun ve Clarke'ın (2006) oluşturduğu çerçeve doğrultusunda MAXQDA programı kullanılarak tematik analiz yoluyla incelenmiştir. Bulgular, DMC grubundaki öğrencilerin içerik, fikir tutarlılığı ve uyum kriterlerinde, ve genel işlevsel tutarlılık açısından kontrol grubuna kıyasla istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha fazla gelişim gösterdiğini ortaya koymuştur. Buna karşın, görev gereklilikleri ve anlaşılabilirlik boyutlarında gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Nitel bulgular, DMC'nin iş birliğini, akran desteğini, akademik ve dijital becerilerin gelişimini desteklediğini ve öğrencilerin derse yönelik keyif ve katılımını artırdığını göstermiştir. Katılımcılar tarafından iletişim, zaman kısıtlamaları ve kağıt tabanlı sınavlara hazırlık konusunda bazı zorluklar dile getirilmiş olsa da, bulgular DMC'nin yükseköğretim düzeyindeki EFL bağlamında L2 yazma becerilerini geliştirmede faydalı bir yaklaşım olabileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the impact of a Digital Multimodal Composing (DMC)-integrated syllabus on the functional adequacy of L2 writing in an English as a Foreign Language (EFL) context in tertiary level in Türkiye. Due to the increasing significance of multimodal compositions in the digital era, learners need to develop the skills to orchestrate multimodal ensembles to create, communicate and comprehend meaning. Despite growing interest in DMC, research investigating its effects on the functional aspects of L2 writing remains limited, particularly within tertiary EFL settings in Türkiye. This quasi-experimental study employed 65 EFL learners assigned to experimental and control groups using convenience sampling. Over a 14-week English for Academic Purposes (EAP) course, the control group followed a traditional monomodal writing syllabus, whereas the experimental group completed two DMC projects integrated into their writing instruction. To explore learners' perceptions of the DMC experience, semi-structured interviews were conducted with 12 participants from the experimental group. Writing performances in the pretest and posttest were assessed using Kuiken and Vedder's (2016) Functional Adequacy Rating Scale, consisting of task requirement, content, comprehensibility, and coherence and cohesion. Quantitative data were analyzed through mixed-design ANOVA, while qualitative data were analyzed thematically via MAXQDA following Braun and Clarke's (2006) framework. The findings revealed that learners in the DMC group demonstrated statistically greater improvement in content, coherence and cohesion, and overall functional adequacy than those in the control group. However, no significant differences were found in task requirement and comprehensibility. Qualitative findings indicated that DMC supported collaboration, scaffolding, the development of academic and digital skills, and increased enjoyment and engagement. Despite a small number of challenges reported regarding interaction, time constraints and preparation for paper-based examinations, the findings suggest that DMC can be a valuable approach for enhancing L2 writing in tertiary EFL contexts.
Benzer Tezler
- Torakotomi sonrası ağrı yönetimi için kullanılan yöntemlerin karşılaştırılması
Comparison of methods used for pain management after thoracotomy
EBRU KÜÇÜKÇOTUR KOKURCAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2021
Anestezi ve ReanimasyonHacettepe ÜniversitesiAnesteziyoloji ve Reanimasyon Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİLGE ÇELEBİOĞLU
ÖĞR. GÖR. SEHEND DEBBAĞ
- Ağız gargaralarının farklı porselen sistemlerinin renk stabilitesi ve yüzey pürüzlülüğü üzerine etkilerinin incelenmesi
Investigation of the effects of oral mouthrises on colour stability and surface roughness in different ceramic materials
OSMAN VAROL
Diş Hekimliği Uzmanlık
Türkçe
2016
Diş HekimliğiCumhuriyet ÜniversitesiProtetik Diş Tedavisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KORAY SOYGUN
- Otoimmün hepatitte antinükleer antikor durumunun öngörülmesi için çok-modlu makine öğrenimi: Laboratuvar değerleri ile patoloji raporlarının doğal dil işleme entegrasyonu
Multi-modal machine learning for predicting antinuclear antibody status in autoimmune hepatitis: Integrating natural language processing of laboratory values and pathology reports
YUSUF ÜSAME DURMUŞ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2026
İç HastalıklarıSağlık Bilimleri Üniversitesiİç Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAYYİBE SALER
DOÇ. DR. CEM ŞİMŞEK
- The impact of digital storytelling on English as a foreign language learners' writing skills
Dijital öykülemenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerilerine olan etkisi
SEVDA BALAMAN UÇAR
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN
- Dijital çağda bilgi okuryazarlığı: Çok katmanlı bilgi okuryazarlığı modeli
Information literacy in the digital age: Multimodal information literacy model
KÜBRA AYIK
Doktora
Türkçe
2022
Bilgi ve Belge Yönetimiİstanbul ÜniversitesiBilgi ve Belge Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET CANATAR