İklim değişikliği eğitimi: Okul farkındalığı ve uygulamaları üzerine bir durum çalışması
Climate change education: A case study on school awarness and practices
- Tez No: 1024927
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RAHİME ÇOBANOĞLU BEYÇAYİRİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sinop Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Türkiye'de Karadeniz Bölgesi'nde yer alan bir ildeki iki ilkokul bağlamında iklim değişikliği eğitiminin mevcut durumunu ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu kapsamda, incelenen iki devlet okulunda görev yapan öğretmenler (n= 6) ve yöneticiler (n= 2) ile bireysel görüşmeler yapılmış; bu okuldaki ilkokul 4. sınıf öğrencileri ile 4 odak grup (n= 6) görüşmesi yürütülmüş ve her okulda 3,5 saat olmak üzere toplam 7 saat gözlem gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler, alan yazını temel alınarak bu araştırmanın amacı doğrultusunda geliştirilen öğretmen, okul yöneticisi ve öğrenci görüşme formları ile okul gözlem formu aracılığı ile toplanmıştır. Tüm veri toplama araçları için uzman görüşüne başvurulmuştur. Veri analizinde içerik analizi yöntemine başvurulmuştur. Çalışmada şu dört ana tema ortaya çıkmıştır: (1) İklim Değişikliği Farkındalığı, (2) İklim Değişikliği Konusunun Öğretimi, (3) İklim Değişikliği Eğitimi ile İlgili Sorunlar ve (4) İklim Değişikliği Eğitimi ile İlgili Öneriler. Araştırma bulguları, okullarda iklim değişikliğine yönelik bilişsel ve duyuşsal farkındalığın mevcut olduğuna; ancak bu farkındalığın eylemsel boyuta yeterince yansımadığına yönelik kanıt sunmaktadır. Ayrıca, bulgular iklim değişikliği konusunun her iki okulda da ağırlıklı olarak öğrencilere bilinç kazandırma amacıyla belirli derslerde ele alındığını ve konunun öğretimde çoğunlukla anlatım yöntemine başvurulduğunu göstermektedir. Okulların iklim değişikliği eğitiminde öğretim programı, öğrenci, konu, öğretmen ve okul ile sınıf koşulları kaynaklı çeşitli sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. İklim değişikliği eğitiminin etkililiğinin artırılması için öğretim programlarının geliştirilmesi, iklim değişikliği konusunun öğretimde aktif katılımı destekleyen daha etkili yöntemlerin kullanılması, fiziksel koşulların iyileştirilmesi, öğretmen yeterliklerinin artırılması ve toplumsal bilincin güçlendirilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to reveal the current state of climate change education in the context of two primary schools located in a province in the Black Sea Region of Türkiye. A qualitative case study design was employed in the study. Within this scope, individual interviews were conducted with teachers (n = 6) and school administrators (n = 2) working in two public schools; four focus group interviews (n = 6) were held with fourth-grade students; and a total of 7 hours of observation were conducted, with 3.5 hours carried out in each school. The data were collected through teacher, school administrator, and student interview forms, as well as a school observation form developed for the purpose of the present study based on the relevant literature. Expert opinion was sought for all data collection instruments. Content analysis was used for data analysis. The following four main themes emerged in the study: (1) Climate Change Awareness, (2) Teaching Climate Change, (3) Problems Related to Climate Change Education, and (4) Suggestions for Climate Change Education. The findings present evidence that cognitive and affective awareness of climate change exist in the schools; however, the awareness is not sufficiently reflected in the behavioral dimension. In addition, the findings demonstrate that in both schools climate change is mainly addressed within specific courses with the aim of raising students' awareness, and that instruction predominantly relies on the lecture method. It was found that schools faces various challenges in climate change education, stemming from curriculum, students, the subject matter itself, teachers, as well as school and classroom conditions. To enhance the effectiveness of climate change education, it is recommended that curricula be improved, more effective teaching methods that encourage active engagement be employed, physical conditions be enhanced, teacher competencies be strengthened, and societal awareness be increased.
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin küresel iklim değişikliği farkındalığının analizi
Analysis of global climate change awereness of primary school students
EMİNE ÇALIŞIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiSosyal Politika Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM DEMİR
- Öğretmen adaylarının küresel iklim değişikliği konusundaki farkındalıkları
Awareness of teacher candidates on global climate change
DÖNE ATILGAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUNİSE HANDAN GÜNEŞ
- Ortaokul düzeyinde çevre eğitimi ile ilgili yapılan makalelerin bibliyometrik ve metin madenciliği analizi
Bibliometric and text mining analysis of articles on environmental education at the middle school level
TUĞBA TURUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHatay Mustafa Kemal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULKADİR ÖZKAYA
- Okul öncesi eğitimde tematik öğretim yaklaşımıyla iklim okuryazarlığı bağlamında iklim değişikliği eğitimi eylem araştırması
Climate change training action research in the context of climate literacy with thematic teaching approach in preschool education
HÜLYA SABANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÇankırı Karatekin ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAN FEYMAN GÖK
- Türkiye'de okul öncesi eğitim programlarının (1952-2024) afet dirençliliği bakımından incelenmesi, oyun tabanlı afet farkındalık etkinlikleri
Analysis of preschool education programs in Türkiye (1952-2024) in terms of disaster resilience, play-based disaster awareness
ESEN AYANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Kamu Yönetimiİstanbul Teknik ÜniversitesiAfet ve Acil Durum Yönetimi Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
PROF. DR. NİLGÜN OKAY