Exploring inclusive education and listening in relation to children's experiences and teachers' perspectives
Çocukların deneyimleri ve öğretmenlerin bakış açılarıyla ilişkili olarak kapsayıcı eğitimin ve dinlemenin incelenmesi
- Tez No: 1024993
- Danışmanlar: PROF. DR. VERİTY CAMPBELL-BARR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Unıversıty Of Plymouth
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez, kapsayıcı eğitim alanını ve hem çocukların hem de öğretmenlerin bakış açısından dinlemenin önemini ele almaktadır. İngiltere'deki okul öncesi ve hazırlık sınıflarında edinilen deneyimlere dayanarak, kapsayıcı eğitimin özünü ve çocukların ihtiyaçlarını karşılamak için etkili uygulama stratejilerini inceledim. Bu bağlamda, çeşitli ihtiyaçları olan çocuklar da dahil olmak üzere tüm çocukların gereksinimlerini karşılamaya yönelik yaklaşımlar ele alınmıştır. Erken çocukluk dönemi öğrenme ortamları geliştirilirken, öğretmenlerin her bir çocuğun bireysel ihtiyaçlarını fark edip bunlara yanıt vermesinin gerekliliğine özellikle vurgu yapılmıştır. Ayrıca çalışma, kapsayıcı pedagojinin temel unsurlarından biri olarak öğretmenler ile çocuklar arasında iletişimi ve karşılıklı anlayışı güçlendirmede aktif dinlemenin önemli rolünü vurgulamaktadır. Araştırma, İngiltere'nin güneybatısındaki bir şehirde yürütülmüş olup okul öncesi, hazırlık sınıfı ve özel okul bağlamlarında dinlemenin dinamiklerini incelemektedir. Çocukları dinlemenin farklı biçimlerini analiz eden çalışma, erken çocukluk eğitiminde (ECE) dinlemenin önemini, kapsayıcı eğitim ile dinlemeyi çocukların deneyimleri ve öğretmenlerin bakış açıları çerçevesinde bir araya getirerek vurgulamaktadır. Çocukların seslerini güçlendirmeye yönelik yöntemsel bir araç olarak Mosaic yaklaşımının temel düşüncesinden yararlanan araştırma, çocuk gözlemleri, öğretmen görüşmeleri ve okul ortamlarında çekilmiş çocuk fotoğraflarını bir araya getirerek çoklu durum çalışmaları yöntemini benimsemiştir. Bu yöntem, kapsayıcı eğitimi ve dinlemeyi çocukların deneyimleri ve öğretmenlerin bakış açılarıyla ilişkili olarak incelemek amacıyla kullanılmıştır. Çalışma, çocukları aktif bir biçimde dinlemenin iletişimi artırdığını ve böylece çocuğun deneyimlerini zenginleştirdiğini ortaya koymuştur Bu çalışma, etkili iletişimde dinlemenin hayati rolünü vurgulamış ve dinlemenin hem bireyler hem de toplum için sağladığı potansiyel faydaların altını çizmiştir. Ayrıca çalışma, çocukların ve eğitimcilerin kapsayıcı eğitime ilişkin aydınlatıcı bakış açılarını ortaya koymuş ve erken çocukluk eğitimi ortamlarında dikkatli dinlemenin büyük önem taşıdığını vurgulamıştır. Bunun yanında çalışma, Eğitim Sağlık Bakım Planları (EHCP) literatürüne katkı sağlamakta ve öğretmenlerin ek gereksinimleri olan çocukları belirlerken aynı zamanda tüm çocukların ihtiyaçlarını desteklemesinin ne kadar zaman aldığını göstermektedir. EHCP sürecinin uzunluğu, bir çocuğun eğitim yolculuğu üzerinde somut etkiler yaratmakta: dinleme odaklı daha geniş kapsamlı kapsayıcı uygulamalar ise çocukların kapsayıcı deneyimlerinin desteklenmesine yardımcı olmaktadır. Birincil veri kaynakları ve kapsamlı bir literatür taramasıyla desteklenen bu araştırma, kapsayıcı eğitim alanındaki bilgi birikimine ve çocukların deneyimlerini anlamak için dinleme uygulamalarına önemli bir katkı sunmayı amaçlamıştır. Araştırmam, kapsayıcı eğitimi tanımlama ve uygulamaya koyma süreçlerinde ortaya çıkan karmaşıklıkları, ayrıca erken çocukluk eğitim ortamlarında dikkatli dinlemeyi savunmanın gerekliliğini ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
This thesis addressed the field of inclusive education and the importance of listening from the perspectives of both children and teachers. Drawing on experiences in pre-school and reception classrooms in England, I explored the essence of inclusive education and effective implementation strategies to meet the needs of children, including those with diverse needs. Emphasis was placed on the necessity for teachers to acknowledge and address each child's individual needs when developing early years learning environments. Moreover, the study underlined the important role of active listening in promoting communication and understanding between teachers and children as a cornerstone of inclusive pedagogy. The research, conducted in a city in the south-west of England, examines the dynamics of listening in a pre-school, reception class and special school. Examining different forms of listening to children, the study emphasizes the importance of listening in early childhood education (ECE) by intertwining inclusive education and listening within the framework of children's experiences and teachers' perspectives. Drawing on the thinking behind the Mosaic approach as a methodological tool to amplify children's voices, the research adopted multiple case studies, combining children's observations, teacher interviews, and photographs of children in school settings in order to explore inclusive education and listening in relation to children's experiences and teachers' perspectives. The study suggested that actively listening to children increases communication, thus enriching the experiences of the child. This study underscored the vital role of listening in effective communication and highlighted the potential for listening to benefit individuals and society as a whole. Additionally, this study revealed illuminating perspectives from children and educators on inclusive education and underlined the great importance of careful listening in early childhood education settings. Moreover, the study contributes to the literature on Education Health Care Plans (EHCP) and the significant time it takes for teachers to identify children with additional needs whilst also supporting the needs of all children. The long nature of the EHCP process has tangible impacts on a child's educational journey, whereby broader inclusive practices around listening help support children's inclusive experiences. Supported by primary data sources and a comprehensive literature review, this research was poised to make a significant contribution to the body of knowledge on inclusive education and the practice of listening to children to ascertain their experiences. My research has revealed the complexities involved in defining and implementing inclusive education, as well as advocating for careful listening in early childhood education settings.
Benzer Tezler
- Akaryakıtla çalışan endüstriyel tav fırınlarında yanma, sıcaklık ve basıncın optimum kontrolu
Optimum control of combustion temperature and pressure in industrial tempering furnaces working with fuel-oil
MEHMET EROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Makine MühendisliğiGazi ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜCEL ERCAN
- Çekirdeksiz kuru üzümde uygulanan politikanın Ege Bölgesinde üretim ve üretici açısından sonuçlarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
GÜVEN ÖZERİN
- S.S. Çiçek yetiştirme ve satış kooperatifi İzmir mezatında aylara göre piyasaya arzedilen süs bitkileri cinsleri ve toptan fiyatlarının 1984-1985 kış sezonu (Kasım-Mayıs) içerisindeki değişimi
Başlık çevirisi yok
TANAY BİRİŞÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Peyzaj MimarlığıEge ÜniversitesiPeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADNAN HATİPOĞLU
- KY-89 zeolitinde asitlik dağılımının ve bazı hidrokarbonların etkin difüzyon katsayılarının gaz kromatografi ile tayini
Başlık çevirisi yok
SEZAİ ERDEM
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Kimya MühendisliğiEge ÜniversitesiKimya Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖNÜL GÜNDÜZ
- Renk görüntü teorisi ve televizyona uygulaması
Theories of colour vision and their application to television
MUSTAFA LAMİ TAPLAMACIOĞLU
Doktora
Türkçe
1986
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiGazi ÜniversitesiElektrik-Elektronik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ATİLLA ÖZMEN