Akredite hemşirelik okullarında öğrenim gören öğrencilerin akreditasyon algısı, aidiyet duygusu ve akademik doyumu arasındaki ilişki
The relationship among students' perceptions of accreditation, sense of belonging, and academic satisfaction at accredited nursing schools
- Tez No: 1025145
- Danışmanlar: PROF. DR. EMİNE ŞENYUVA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Hemşirelik, Eğitim ve Öğretim, Nursing, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akreditasyon, Accreditation
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Hemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Hemşirelikte Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmada, İstanbul ilinde akreditasyon belgesine sahip hemşirelik okullarında öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin akreditasyon algıları, akademik aidiyet düzeyleri ve akademik doyumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tanımlayıcı ve ilişki arayıcı tiptedir. Örneklemini, akredite hemşirelik programlarında öğrenim gören 429 öğrenci oluşturdu. Veriler, Kişisel Bilgi Formu ile birlikte Akreditasyon Algısı Ölçeği, Akademik Aidiyet Ölçeği ve Akademik Doyum Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde; tanımlayıcı istatistikler, karşılaştırma analizleri, korelasyon analizleri ve yapısal modelleme yöntemleri kullanılmıştır. Öğrencilerin akreditasyon algısı ölçeği toplam puanı 71,98±10,32; akademik aidiyet puanı 85,20±17,11; akademik doyum puanı ise 28,94±5,95 olarak bulunmuştur. Bir başka ifadeyle öğrencilerin akreditasyon algısı, akademik aidiyet ve akademik doyum düzeyleri genel olarak orta ve orta-üst düzeydedir. Korelasyon analizleri sonucunda akreditasyon algısı ile akademik aidiyet (r=0,372 ve akademik doyum (r=0,366) arasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Ayrıca akademik aidiyet ile akademik doyum arasında daha güçlü bir ilişki (r=0,557) olduğu belirlenmiştir. Yapısal eşitlik modeli sonuçlarına göre akreditasyon algısının akademik doyum üzerindeki etkisinde akademik aidiyetin kısmi aracılık rolü olduğu belirlenmiştir (4.7). Akreditasyon algısının akademik aidiyet (β=0,617) ve akademik doyum (β=0,134) üzerinde anlamlı etkisi bulunurken, akademik aidiyetin akademik doyum üzerindeki etkisi de anlamlıdır (β=0,164). Toplam etkinin %43,1'inin dolaylı yoldan gerçekleşmesi, akademik aidiyetin modelde kritik bir açıklayıcı değişken olduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak; akreditasyon süreçleri, yönetim odaklı bir yapıdan çıkarılarak öğrenci katılımını merkeze alan bir kalite güvencesi modeli olarak yeniden yapılandırılmalıdır. Öğrenci geri bildirimleri yalnızca veri toplama amacıyla değil, karar alma süreçlerine entegre edilen sistematik bir mekanizma olarak kullanılmalıdır. Hemşirelik eğitim programlarında akreditasyona ilişkin sürekli ve yapılandırılmış bilgilendire etkinlikleri (oryantasyon, seminer, ders içi entegrasyon) geliştirilmelidir. Öğrencilerin akreditasyon algısının akademik başarı, klinik yeterlilik ve mesleki gelişim ve akreditasyon süreçlerine aktif katılımın mezuniyet sonrası mesleki performans ve kurumsal bağlılık üzerindeki etkisini, akreditasyon süreçlerine ilişkin deneyimlerini ortaya koyan boylamsal/nitel/karma yöntemli çalışmalar yürütülmelidir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine the relationships among final-year students' perceptions of accreditation, levels of academic belonging, and academic satisfaction at accredited nursing schools in Istanbul Province. The study is descriptive and exploratory in nature. The sample consisted of 429 students enrolled in accredited nursing programs. Data were collected using the Accreditation Perception Scale, the Academic Belonging Scale, and the Academic Satisfaction Scale, along with a Personal Information Form. Descriptive statistics, comparative analyses, correlation analyses, and structural modeling methods were used to analyze the data. The total score on the students' perception of accreditation scale was found to be 71.98 ± 10.32; the academic belonging score was 85.20 ± 17.11; and the academic satisfaction score was 28.94 ± 5.95. In other words, students' levels of perception of accreditation, academic belonging, and academic satisfaction are generally at the moderate to upper-moderate levels. Correlation analyses revealed positive and moderately significant relationships between the perception of accreditation and academic belonging (r = 0.372) and academic satisfaction (r = 0.366). Furthermore, a stronger relationship (r = 0.557) was found between academic belonging and academic satisfaction. According to the results of the structural equation modeling, academic belonging was found to partially mediate the effect of perception of accreditation on academic satisfaction (4.7). While the perception of accreditation had a significant effect on academic belonging (β=0.617) and academic satisfaction (β=0.134), the effect of academic belonging on academic satisfaction was also significant (β=0.164). The fact that 43.1% of the total effect occurs indirectly demonstrates that academic belonging is a critical explanatory variable in the model. In conclusion, accreditation processes should be restructured from a management-focused framework into a quality assurance model that centers on student participation. Student feedback should be used not merely for data collection but as a systematic mechanism integrated into decision-making processes. Continuous and structured informational activities related to accreditation (orientation, seminars, integration into coursework) should be developed in nursing education programs. Longitudinal, qualitative, or mixed-methods studies should be conducted to examine the impact of students' perceptions of accreditation including its relationship to academic achievement, clinical competence, and professional development as well as their active participation in accreditation processes on post-graduation professional performance and institutional commitment, and to document their experiences with accreditation processes.
Benzer Tezler
- Akredite olmuş iki özel hastanenin magnet standartlarına uygunluğunun ve hemşirelerin çalışma ortamlarının belirlenmesi
Determination of two accredited private hospitals' compliance to the Magnet Standards and working environment of nurses
GİZEM TOKÇA
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Hemşirelikİstanbul ÜniversitesiHemşirelikte Yönetim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ARZU KADER HARMANCI SEREN
- Hemşirelik öğrencilerinin akreditasyon algısının memnuniyet düzeylerine etkisi
The effect of nursing students' accreditation perception on satisfaction levels
BÜŞRA İSLAMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
HemşirelikEge ÜniversitesiHemşirelikte Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA ORGUN
- Servislerde hemşirelik hizmetlerinin yönetsel performansının belirlenmesi formu geliştirme çalışması
Determination of the form development project performance in nursing service administrative services
TUĞBA MERT YÖRÜ
- Hemşirelik öğrencilerinin mesleki güdülenme kaynakları ve etkileyen faktörler
Nursing students' professional motivation resources and affecting factors
AZADEH SHAKOURI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Hemşirelikİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaHemşirelikte Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖNÜL BODUR
- Kanıta dayalı hemşirelik yönetimi uygulamalarının hemşire iş doyumu örgütsel bağlılık ve işten ayrılma niyeti üzerine etkisi
The impacts of evidence-based nursing management practices on nurse job satisfaction, organizational commitment, and intention to leave
HAVVA ARSLAN YÜRÜMEZOĞLU
Doktora
Türkçe
2012
HemşirelikDokuz Eylül ÜniversitesiHemşirelikte Yönetim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLSEREN KOCAMAN