Geri Dön

Yapısalcı (constructivist) öğrenme modelinin çekirdek kimyası öğretiminde uygulanması

Application in the chemistry education of constructivist learning model

  1. Tez No: 112629
  2. Yazar: BERNA BÜLBÜL
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. CANAN NAKİBOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Kimya, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Yapısalcı Öğrenme Modeli, Kavram Yanılgısı, Anlama Eksikliği, Çekirdek Kimyası, Constructivist Learning Model, Misconception, Understanding Deficiencies, Nuclear Chemistry m
  7. Yıl: 2001
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

ÖZET YAPISALCI (CONSTRUCTİVİST) ÖĞRENME MODELİNİN KİMYA EĞİTİMİNDEKİ UYGULAMALARI Berna BÜLBÜL Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı (Yüksek Lisans Tezi / Tez Danışmanı: Yrd. Doç. Dr. Canan Nakiboğlu) Balıkesir, 2001 Bu çalışmada, Yapısalcı (Constructivist) Öğrenme Modeli' nin“Çekirdek Kimyası”ünitesinin öğretiminde kullanılmasının, öğrenci başarısına etkisi incelenmiştir. Çalışma sırasında, öğrencilerde bu ünite ile ilgili kavram yanılgıları ve anlama eksiklikleri de gözlenmiştir. Bu amaçla hazırlanan teşhis testi ile“Çekirdek Kimyası”ünitesine yönelik anlama eksiklileri ve kavram yanılgıları belirlenerek, bunların nedenleri araştırılmıştır. Çalışma üç bölümde yapılandırılmıştır. İlk bölümde, Balıkesir İli Merkez İlçesi 1998-1999 eğitim- öğretim yılında öğrenim gören bir Lisenin 1. sınıflarından iki sınıfa“Çekirdek Kimyası”(Radyoaktivite) ünitesi iki ayrı yöntemle işlenerek, (Geleneksel Yöntem ve Yapısalcı Kuram temel alınmış yöntem) Yapısalcı Kuramın temel alındığı yöntemin, öğrenci başarısı üzerine etkisi değerlendirilmiştir ve bu yöntemin daha başarılı olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmanın ikinci bölümünde Balıkesir İli Merkez İlçesi lise 2. sınıflarında öğrenim gören dört okuldan sekiz sınıfa“Çekirdek Kimyası”ünitesi ile ilgili yanlış kavrama testi uygulanarak öğrencilerin bu ünite hakkındaki kavram yanılgıları ve anlama eksiklikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Üçüncü bölümde ise bu kavram yanılgıları ve anlama eksikliklerinin kaynakları belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla, çalışmanın 2. bölümündeki aynı öğrenci grubu ve bu grubun öğretmenlerine anketler uygulanmıştır. Sonuç olarak bu anlama eksikliklerinin kaynağında büyük ölçüde ön bilgilerin ve kullanılan yöntemin bulunduğu, bunlara biraz da olsa kitaptan kaynaklanan hataların neden olabileceği, belirlenmiştir. Bu anlama eksikliklerinin ve kavram yanılgılarının giderilmesinde, yönelik olarak Yapısalcı Kuramın kullanıldığı yöntem ve bu yönteme uygun tekniklerin kullanılarak ders işlenmesi önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT APPLICATION IN THE CHEMISTRY EDUCATION OF CONSTRUCTTVIST LEARNING MODEL Berna BÜLBÜL Balıkesir University, Institude of Science, Department of Chemistry Education ( M. S Thesis/ Supervisor: Yrd. Doç. Dr. Canan Nakiboğlu ) Balıkesir Turkey, 2001 In this study, the effect of using the constructivist approach in teaching“Nuclear Chemistry”unit on students' achievement was examined and also, student's misconceptions and understanding deficiencies related to this unit' s concepts were observed. Furthermore, a diagnostic test prepared for identify these misconceptions and understanding deficiencies were used and the reasons of them were tried to find out. The study was structured in three sections. In the first section, the nuclear chemistry unit was lectured to a class of students at a high school in Balıkesir (in 1998-1999 education year), with two different methods (Traditional and Constructivist Method) and the effect of the constructivist method on students' achievement was evaluated. In the second section of the study, a diagnostic test (paper and pencil) to determine misconceptions and understanding deficiencies was applied to eight classes from four schools in Balıkesir. In the third section, the origins of misconceptions and understanding deficiencies were tried to be determined. For this purpose, surveys were applied to the both students and teachers which were mentioned in the second section. Finalry it was founded that the misconceptions and understanding deficiencies occured because of prior-knowledge and teaching methods (dominantry) and also education books may increase this mdirectry. To prevent these understanding deficiencies and misconceptions, Constructivist Learning Method and its appropriate techniques were advised.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    127452

    Yapısalcı öğrenme yaklaşımıyla model kullanmanın öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarına ve genelleme becerilerine etksi

    The Effect of using models with constructivist learning approach on students' attitudes towards mathematics and on their generalization ability

    MERAL CANSIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADNAN BAKİ

  2. Tez No

    234849

    Teaching tenses in English to the students of the second stage at primary education through using 5e model in constructivist approach ( 7 th grade)

    Yapılandırmacı yaklaşımda 5 e modelini kullanarak ilköğretim ikinci kademe öğrencilerine İngilizce zaman kiplerinin öğretilmesi (7. sınıf)

    ONUR KÖKSAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR

  3. Tez No

    144995

    Yedinci sınıf fen bilgisi dersinde fiziksel ve kimyasal değişmeler konusunda, öğrencilerin, bilişsel alanın bilgi ve kavrama düzeyleri ve tutumları üzerine yapısalcı öğrenme modelinin etkisi

    The effect of a constructivist learning model on information level and comprehension level of cognitive domain and attitude toward science of students in 7th class in science lesson about physical and chemical change

    SELDA SÜZEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SARIKAYA

  4. Tez No

    304652

    Bir sosyal ağ sitesine e-portfolyonun (Elektronik Gelişim Dosyası) entegre edilerek uygulanması ve sonuçlarının incelenmesi

    Integration of the e-portfolio into a social network and analysis of results

    MEHMET FATİH BARIŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolTrakya Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NİLGÜN TOSUN

  5. Tez No

    238056

    11. sınıf ?kimyasal reaksiyonların hızları? ünitesinin 5E modeline göre animasyon destekli öğretimi

    Animation aidet instruction on ?rate of chemical reactions? unit in grade 11 in regart to 5E model

    ALİ KOLOMUÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Kimya Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUAMMER ÇALIK

    YRD. DOÇ. DR. ZAFER KARAGÖLGE

Geri Dön