Geri Dön

İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejileri

The Learning strategies that which 4 th and 5 th grade primary school students in social studies lesson use

PDF İndir

  1. Tez No: 113347
  2. Yazar: BAYRAM TAY
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. BANU YANGIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 204

Özet

ÖZET Bu araştırmada, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejilerinin neler olduğu tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma, 4. ve 5. sınıf öğrencilerine araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzman kanılarıyla desteklenen öğrenme stratejileri anket formu bire bir görüşme yolu ile uygulanarak yapılmıştır. Araştırma verüerinin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma ve t Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir: 1. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında dikkat stratejilerini ara sıra kullanmaktadırlar. 2. a) İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında kısa süreli bellekte depolamayı artırıcı stratejilerinden zihinsel tekrar stratejilerini her zaman kullanmaktadırlar. b) İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında kısa süreli bellekte depolamayı artırıcı stratejilerinden gruplama stratejilerini ara sıra kullanmaktadırlar. 3. a) İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında anlamlandırma stratejilerinden örtük ve açık tekrar stratejilerini her zaman kullanmaktadırlar. b) İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında anlamlandırma stratejilerinden eklemleme stratejilerini her zaman kullanmaktadırlar.c) İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında anlamlandırma stratejilerinden örgütleme stratejilerini ara sıra kullanmaktadırlar. d) İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında anlamlandırma stratejilerinden bellek destekleyici stratejilerini hiçbir zaman kullanmamaktadırlar. 4. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında geri getirmeyi (hatırlamayı) artırıcı stratejilerini her zaman kullanmaktadırlar. 5. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında güdüleme stratejilerini her zaman kullanmaktadırlar. 6. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında yürütücü biliş stratejilerini hiçbir zaman kullanmamaktadırlar. 7. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri Sosyal Bilgiler dersinde sınıf ortamında kullandıkları öğrenme stratejilerinden Dikkat Stratejileri, Kısa Süreli Bellekte Depolamayı Artırıcı Stratejilerden Gruplama Stratejileri, Anlamlandırmayı (Kodlamayı) Güçlendirici Stratejilerinden Örtük ve Açık Tekrar ile Eklemleme Stratejileri ve Geri Getirmeyi Artırıcı Stratejiler arasında anlamlı fark bulunamamış, Kısa Süreli Bellekte Depolamayı Artırıcı Stratejilerden Zihinsel Tekrar Stratejileri, Anlamlandırmayı (Kodlamayı) Güçlendirici Stratejilerinden Örgütleme ve Bellek Destekleyici Stratejileri ile Yürütücü Biliş Stratejileri arasında 0,05 düzeyinde, Güdüleme Stratejileri arasında 0,01 düzeyinde 5. sınıflar lehine anlamlı fark bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

Ill ABSTRACT In this research it is tried to find out what are the learning strategies of 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses. This research is prepared by a face to face interview of a learning strategies poll for 4th and 5th grade students. Which is formed by the researcher and supported by the specialists While analysing the data in this research, Mean, Standard Deviation, t Test are used. The findings of the research can be summarized as follows: 1. 4th and 501 grade primary school students in social sciences courses rarely use attention strategies. 2. a) 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses always use mental rehearsal strategies which are from the short-term storage memory strategies. b) 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses rarely use chunking strategies which are from the short-term storage memory strategies. 3. a) 4A and 5th grade primary school students in social sciences courses always use close and open rehearsal strategies which are from encoding strategies. b) 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses always use elaboration strategies which are from encoding strategies. c) 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses seldom use organizational strategies which are from encoding strategies.IV d) 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses never use mnemonic strategies which are from encoding strategies. 4. 41*1 and 5fc grade primary school students in social sciences courses always use retrieval strategies. 5. 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses always use motivation strategies. 6. 4th and 5th grade primary school students in social sciences courses never use metacognition strategies. 7. There is no significant difference among the attention strategies, chunking strategies which are from the short-them storage memory strategies, close and open rehearsal strategies with chunking strategies which are from encoding strategies and retrieval strategies in 4th and 5th class primary school students in social sciences lesson in class. But.05 rate of difference is found among mental rehearsal strategies which are from the short-them storage memory strategies, organizational strategies and mnemonic strategies which are from encoding strategies and metacognition strategies. On the order hand;.01 rate of difference found for the 5th classes between motivation strategies.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    189152

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde yer alan kavramları anlama ve kazanma düzeyleri (yeni program pilot uygulaması Samsun ili örneği)

    The 4th and 5th grade students' success in understanding and acquisition of basic consepts in the social studies (new program's pilot implementation the case of Samsun)

    GÜNIŞIK ÖKTEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET KARATAŞ

  2. Tez No

    278527

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde hazırladıkları performans görevleri hakkındaki görüşleri

    4th and 5th grade students? point of view about their own performance tasks in the lesson social studies.

    SADETTİN ŞAHİNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Karaelmas Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ALİ ARSLAN

  3. Tez No

    113438

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmede işbirliğine dayalı öğrenmenin etkisi konusunda öğretmen, müfettiş ve uzman görüşleri

    The Opinions of teachers, inspectors and specialists on 4 th and 5 th grade students of primary school in social studies lesson if cooperative learning method in developing problem solving skills is effective at the subject

    BETÜL AKYÜREK TAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. BANU YANGIN

  4. Tez No

    220049

    İlköğretim öğrencilerinin (4. ve 5. sınıf) sosyal bilgiler dersinde 'metni anlamaya', 'yorumlamaya ve sorgulamaya' yönelik bilimsel okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi

    Scientfic literacy based on 'understanding text', 'explication and inquiry' level of primary students (4th and 5th grade) in the social studies course

    CANAN TUNÇ ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Karaelmas Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖMER SAY

  5. Tez No

    298592

    Sınıf öğretmenlerinin problem çözme becerisini kazandırmaya yönelik öz-yeterlikleri ile ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerileri arasındaki ilişki

    The relationship between classroom teachers? self-efficacy in developing problem solving skills and elementary school students? problem solving skills

    KADER ARKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. Z. NURDAN BAYSAL

Geri Dön