Geri Dön

Guessing unknown vocabulary in context: A study on the effectiveness of post primary classes

Bilinmeyen kelimeleri tahmin etme stratejilerinin uygulanmasında hazırlık sınıfını etkisi

  1. Tez No: 117318
  2. Yazar: ZEYNEP BEKAR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. IŞIL AÇIKALIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 100

Özet

ÖZET Dil öğretimi alanında yapılan araştırmalar, öğrenilen dile hakim olmak ve dili etkin bir şekilde kullanabilmek için bir takım stratejiler kullanılması gerektiğini ortaya koymaktadır. Bu bağlamda yapılan bu çalışmada, ilkokul eğitiminden sonra hazırlık sınıfına devam eden 8. sınıf öğrencileriyle ilkokul eğitiminden sonra hazırlık okumayarak 8. sınıfa devam eden öğrencilerin, bir okuma parçası içinde geçen bilinmeyen kelimelerin anlamlarını tahmin etme başarıları arasında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Eskişehir Özel Atayurt Okulları 'nda hazırlık okuyarak 8. sınıfa devam eden 15 öğrenciyle, hazırlık okumayarak 8.sınıfa gelen 15 öğrenci bu çalışmaya denek olarak katılmıştır. Her iki grup öğrencilerinin bir okuma parçasında geçen bilinmeyen kelimeyi tahmin edebilme seviyelerinin belirlenmesi için, çalışma öncesinde, içinde kavrama, çoktan seçmeli ve kelime tahmini sorularının bulunduğu bir ön test verilmiştir. Yapılan istatiksel incelemede, eğitimden önce her iki grup öğrencilerinin bilinmeyen kelimelerin anlamını tahmin etme başarılarının aynı seviyede olduğu görülmüştür.Ön testin ardından bir ay sürecinde on altı ders saati boyunca her iki gruba üç okuma parçası kullanılarak bilinmeyen kelimeleri bağlam içinde tahmin etme stratejileri eğitimi verilmiştir.Eğitim öncesi ön test olarak verilen test eğitim sonrası son test olarak verilmiş ve ön test ile son test skorları arasında anlamlı bir fark olup olmadığı "t tesf kullanılarak tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre ; hazırlık okuyarak 8. sınıfa devem eden öğrencilerin hazırlık okumadan 8. sınıfa devam eden öğrencilere oranla, bilinmeyen kelimelerin anlamlarını bağlam içinde daha etkili bir şekilde kullandıkları ortaya çıkmıştır.Bu sonuçla, ilkokul eğitiminden sonra alınan hazırlık eğitiminin öğrenciyiIll öğrenme stratejilerinin kullanılmasında daha etkin bir hale getirdiği hipotezi doğrulanmıştır.

Özet (Çeviri)

IV ABSTRACT This study aimed at investigating the possible difference between the 8th grade students who attended prepatory class after the primary education and the 8th grade students who did not attend prepatory class, in applying guessing meaning from context strategies. The data was collected through a pre and post test. After the pre test had been applied, the students were taught how to use the guessing unknown words from context strategies in a reading passage for sixteen class-hour. Then the pre-test was applied as the post-test in order to determine both the effectiveness of the strategy training and the possible difference between the scores of the two groups. According to the statistical results, the students who attended prepatory class used guessing unknown vocabulary from context strategies more efficiently than the students who did not attend prepatory class. The results indicate that prepatory class education enables students to use the guessing vocabulary from context strategies efficiently.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    127972

    Word learner and contextual factors in guessing word meaning from context in a second language

    Yabancı dil öğreniminde sözcük anlamlarını metin içerisinde anlamlandırmayı etkileyen sözcüksel öğrenci ile ilgili ve metinsel faktörler

    BERRİN MANGA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MERAL ÖZTÜRK

  2. Tez No

    217514

    A comparative study of the meaning-given method and meaning-enferred method on rettention in teaching vocabulary at school of foreign languages at Selcuk University

    Kelime öğretiminde anlam çıkarım yönetimi ile anlamı doğrudan verme yöntemlerinin akılda tutmaya etkisi Selçuk Üniversitesi yabancı diller yüksek okulunda karşılaştırmalı çalışması

    ZEYNEP ORTAPİŞİRİCİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ECE SARIGÜL

  3. Tez No

    645266

    Bağlamdan anlam çıkarma yöntemiyle kelime öğretiminin kelime dağarcığını geliştirmeye etkisi

    Teaching vocabulary with guessing meaning from the context

    NEVRA YAZICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA GÜNDÜZ

  4. Tez No

    15340

    Influence of knowing another foreign language on learning english: does it increase the use of inferencing as a reading strategy and proficiency in reading and figuring vocabulary meanings from context

    Başlık çevirisi yok

    AYŞEGÜL DALOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1991

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    DR. JAMES C. STALKER

  5. Tez No

    336119

    The effect of using contextual vocabulary learning strategies on developing productive vocabulary knowledge of university preparatory class students

    Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin bağlam içerisinde kelime öğrenmelerinin aktif kelime dağarcığını geliştirme üzerine etkisi

    FATMA DUYGU BORA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    DilbilimGazi Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN ÖZKAN

Geri Dön