Geri Dön

The effect of using contextual vocabulary learning strategies on developing productive vocabulary knowledge of university preparatory class students

Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin bağlam içerisinde kelime öğrenmelerinin aktif kelime dağarcığını geliştirme üzerine etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 336119
  2. Yazar: FATMA DUYGU BORA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN ÖZKAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Linguistics, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Dil öğretimi, kelime öğrenme stratejileri, tahmin tekniği, aktif kelime dağarcığı, Language teaching, vocabulary learning strategies, guessing technique, productive vocabulary, active words
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 109

Özet

Bu çalışmanın amacı tahmin ya da yazılı metnin içinden anlamını .ıkarma gibi bağlamsal kelime öğrenme stratejilerini kullanmanın aktif kelime dağarcığını geliştirmeye etkisi olup olmadığını incelemektir. Çalışma, kelimenin anlamını tahmin ederek bulma tekniğinin bu kelimeyi, bir okuma parçasında görüldüğünde anlamının hatırlanmasının yanı sıra, yazarken de aktif olarak kullanılıp kullanılmadığını ölçmeye odaklanmıştır.Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenmek üzere bir devlet üniversitesinin hazırlık sınıfında okuyan, 20?si kontrol, 20?si deney grubu olmak üzere orta seviyeden 40 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışmanın analizinde, betimleyici istatistiksel değerler yorumlanmış ve deney grubu ile kontrol grubu arasında anlamlı bir fark olup olmadığını görmek amacıyla bir t-test uygulanmıştır.Bu araştırmada, öğrencilerin ders kitabından 4 adet okuma parçası seçilmiş ve deney grubundaki öğrencilere öncelikle kelime tahmin etme konusunda eğitim verilmiş, sonrasında okuma parçalarındaki yeni kelimeleri, belirli ipuçlarına dayanarak anlamlarını tahmin ederek öğrenmeleri sağlanmıştır. Kontrol grubundaki öğrenciler ise kelimeleri ezber tekniği gibi geleneksel yöntemlerle öğrenmişlerdir. Her bir okuma parçasının işlenmesinden sonra, her iki gruba da `okuma sonrası? aktivitesi olarak, okuma parçasının konusunda kendilerinin kısa bir paragraf yazması istenmiştir. Öğrencilerin yazdıkları kısa metinler, yeni öğrendikleri kelimeleri kullanıp kullanmadıklarını anlamak için analiz edilmiştir.Verilerin analizine göre, yeni kelimeleri bağlamsal kelime öğrenme stratejileri ile öğrenen öğrencilerin, onları yazarken daha aktif olarak kullanabildikleri ve hatırlayabildikleri ortaya çıkmıştır. Ancak, ezber ya da ana dilde karşılıklarını yazarak listelemeleri gibi geleneksel yöntemlere başvururlarsa, bu kelimeleri kullanmada daha başarısız oldukları ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this present study is to investigate the effect of using contextual vocabulary learning strategies such as guessing or inferring technique on developing active, productive, vocabulary knowledge. It aims to focus on whether guessing technique to learn new vocabulary items is helpful to use them actively in writing, as well as recognizing when encountered in a text.This study was applied with 40 pre-intermediate level students; 20 for experimental, and 20 for control group; who were at preparatory class at a state university to learn English as a foreign language. Descriptive statistical values were interpreted and a t-test was applied in order to see whether there was significant difference between the experimental and the control group.In this study, 4 reading texts were chosen in the coursebook and the students in the experimental group were encouraged to guess the meaning of unknown words by referring to certain clues in the text after the training sessions about contextual vocabulary learning strategies. However, the ones in the control group learnt the words with other traditional techniques such as memorizing or listing. At the end of each reading texts, the students were asked to write a short text with a parallel topic as a post-reading activity. The writings of the students were analyzed to see whether they used the newly-learnt words or not.According to the analysis of the results, the students who learnt new vocabulary items with contextual vocabulary learning strategies are more able to remember and produce them actively in a written context. However, if they consult to traditional techniques such as listing the words with their first language definitions and memorizing, they become less successful while using the same words.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    226196

    A comparative study into the effect of using short story in EFL courses on vocabulary instruction

    İngilizce?nin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda kısa hikaye kullanımının kelime öğretimine etkisi üzerine karşılaştırmalı bir çalışma

    MEHMET YILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. CEVDET YILMAZ

  2. Tez No

    497934

    Mobil uygulama kullanımının sözlüksel ve bağlamsal kelime öğretimine etkisi

    The effect of using mobile applications on literal and contextual vocabulary instruction

    ÖZGÜR ÇELİK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. FATİH YAVUZ

  3. Tez No

    905145

    The effects of augmented reality use on EFL learners' vocabulary and reading comprehension

    Artırılmış gerçeklik kullanımının ingilizce öğrenenlerin kelime ve okuduğunu anlamaya etkisi

    NERMİN PUNAR ÖZÇELİK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    DilbilimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GONCA EKŞİ

    PROF. DR. MELTEM HURİ BATURAY

  4. Tez No

    201832

    Effects of Web-based multimedia annotated vocabulary learning in context model on foreign language vocabulary retention of intermediate level English language learners

    Bağlam modelinde Web-tabanlı çokluortam ile sunulan kelime öğrenmenin orta düzeyde dil öğrenenlerin yabancı dil kelime hatırlama düzeylerine etkisi

    MELTEM HURİ BATURAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU

    DOÇ. DR. SONER YILDIRIM

  5. Tez No

    739878

    Vocabulary development trajectories of an emergent bilingual child: linguistic, instructional, and socio-interactional perspectives in preschool

    Çift dillilik gelişim sürecinde olan bir çocuğun kelime gelişimi yörüngeleri: Okul öncesi dönemde dilbilimsel, öğretimsel ve sosyo-etkileşimsel perspektifler

    ERSOY ERDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimState University of New York at Buffalo

    Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. JANINA BRUTT-GRIFFLER

    PROF. DR. X. CHRİSTİNE WANG

    DOÇ. DR. ERİN KEARNEY

Geri Dön