Ödev-odaklı dil öğretim yöntemi çerçevesinde düzenlenecek etkinliklerin öğrenci katılımını sağlamdaki etkisi
The Effects of classroom activities on students participitation in task -based learning-
- Tez No: 132647
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NESRİN TOKSÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 122
Özet
ÖZET Bu araştırmada, 'Ödev - Odaklı Dil Öğretim Yöntemi' çerçevesinde düzenlenecek etkinliklerin öğrenci katılımını sağlamadaki etkisini saptamak amaçlanmıştır. Bu saptamanın yapılabilmesi için öncelikle öğrencilerin sınıf içinde yapılan çalışmalarla ilgili görüş ve yorumları alınmıştır. Araştırma Kadir Has Üniversitesi 'nin hazırlık sınıflarından birinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın yapıldığı sınıf araştırmacının kendi sınıfıdır ve öğrenci sayısı 18'dir. Bu sınıfta ana ders kitabı olarak 'Cutting Edge' serisinin iki ayrı kitabı okutulmuştur. Bunlardan ilki, Cunningham vd. (2001) tarafından yazılmış 'Cutting Edge Pre - Intermediate'; diğeri ise, Cunningham ve Moor (1999) tarafından yazılmış 'Cutting Edge Intermediate' dır. Araştırmanın yürütülme aşamasında, öğrencilere araştırma döneminde 'Cutting Edge' seri sinden işlenen konulardaki çalışmalarla ilgili görüş ve yorumlarını belirtmeleri istenen bir sormaca verilmiştir. Öğrencilerin görüşlerini ayrıntılı olarak belirtmesi gereken sormacada 'Cutting Edge' serisinin orta düzey öğrenciler için hazırlanmış kitabından dört, orta düzey öncesi öğrenciler için hazırlanmış kitabından iki olmak üzere toplam altı konu seçilmiştir. Sormacada her ünite için seçilen toplam çalışma sayısı 18 ile 30 arasında değişmektedir. Öğrencilerin görüşlerini belirtmesi gereken toplam çalışma sayısı 150' dir. Ancak öğrenciler bazı çalışmalarla ilgili görüşlerini yazmadıkları için bu sayı 122' ye düşmüştür. Öğrencilerin çalışmalarla ilgili görüş ve yorumlarının bireysel ayrılıklara ve öğrenme stratejilerine bağlı olarak değerlendirilmesi ile bazı önemli bulgular ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular değerlendirildiğinde, yapılan çalışmaların gerektirdiği strateji kullanımı ve biliş düzeyi ile öğrencilerin kullandıkları strateji ve bilinç düzeyinin örtüşmediği; çoğu öğrencinin çalışma konulan ile ilgilenmediği saptanmıştır. Öğrencilerin geliştirdiği stratejiler çalışma türlerine dayalı olarak yorumlandığında; dil öğretimi amacı ile hazırlanan belirli ders kitaplarında yer alan çalışmaların düzenlenmesi ya da uygulanması sırasında öğrencilerin bireysel ayrılıklarının bilişsel düzeyleri, ilgileri ve beklentileri çerçevesinde göz önünde bulundurulmasının onların çalışmalara katılımını arttırmada etkili olacağı ortaya çıkmıştır. vm
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The aim of this study is to find out to what extent 'Task - Based Learning Activities' are effective in student participation. In order to determine this, the students' ideas and comments were taken into consideration. The class where the study was conducted was the researcher's own class, a prep class, at Kadir Has University. The number of students in the class was 18. 'Cutting Edge Pre - Intermediate' written by Cunningham etal. (2001) and 'Cutting Edge Intermediate' written by Cunningham and Moor (1999) were used as the main course books in this class. In the first step of the research, a questionnaire that involved the tasks chosen from the modules of 'Cutting Edge Pre - Intermediate' and 'Cutting Edge Intermediate', was given to the students. The modules chosen from these books were determined according to the yearly plan. In the questionnaire, where the students' opinions and comments about the related tasks are asked in detail, two modules from pre-intermediate course book and four modules from intermediate course book were chosen as samples. The total number of tasks found in each module varied from 18-30 and the total number of tasks that required the students' opinions and comments was 150. However, since some students did not write any comments on the related task, this number dropped to 122. Evaluation of the students' opinions and comments depending on“individual differences”and“learning strategies”has led to some striking findings. According to the evidence, it was found that the strategies and cognitive demand of the tasks do not overlap with the students' cognitive development and strategy use, and also the students do not show much interest in the themes of most tasks. The interpretations of the strategies the students develop according to the task types, has shown that the individual differences of students, such as cognitive competence, interests and expectations should be taken into account while preparing, planning and practising the tasks found in some textbooks. rx
Benzer Tezler
- Türk öğrencilere İspanyolca ?subjuntivo? kipi öğretimi yöntem, sonuç ve örneklemeleri
Methods, conclusions and exemplification in Spanish subjunctive mood teaching to Turkish students
MEHMET İLGÜREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Batı Dilleri ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAFAEL CARPİNTERO ORTEGA
- Learning communities in homework practices: An action research in an 8th grade EFL classroom
Ödev uygulamalarında öğrenme toplulukları: 8. sınıf İngilizce dersine yönelik bir eylem araştırması
ESLEM AYIK ŞORA
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENNET ENGİN DEMİR
- The impact of genre-based reading instruction on adult EFL learners' critical literacy skills
Tür odaklı okuma öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yetişkinlerin eleştirel okuryazarlık becerilerine etkisi
HAVVA KURT TAŞPINAR
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA FERYAL ÇUBUKÇU
- On critical reading: A classroom approach
Eleştirel okuma: Bir sınıf çalışması
FERİDE ZEYNEP GÜDER
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Kültür Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEBİLE DİREKÇİGİL
- Une analyse comparative des manuels de Français langue etrangère selon les axes de la perspective actionnelle
Eylem odaklı yaklaşımın boyutları çerçevesinde Fransızca yabancı dil ders kitaplarının karşılaştırmalı incelemesi
ASLI EDA DÜNDAR
Yüksek Lisans
Fransızca
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VEDA ASLIM YETİŞ