Geri Dön

İlköğretim fen bilgisi 4-8. sınıf ders programlarında doğal kaynaklar ve doğal kaynakların korunması ile ilgili öğrenci kavramlarının doğruluk, zamanlama ve bağlantılılık açısından incelenmesi

Determining the learning level of concepts about natural resources and conservation of natural resources of 4 th -8 th students in Turkish primary schools

  1. Tez No: 133559
  2. Yazar: CANAN POLAT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SEVİNÇ SEMA ERGEZEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Biyoloji Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 138

Özet

VI ÖZET Bu çalışmanın amacı ilköğretim 4-8. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersi programlarında, bulunan“Doğal Kaynaklar ve Doğal Kaynakların Korunması”ile ilgili kavramların bu sınıflara devam eden öğrenciler tarafından öğrenilmişlik düzeyini belirlemektir. Araştırmanın evrenini istanbul ili Kadıköy ve Ümraniye ilçelerindeki iki ilköğretim okulu, örneklemini bu okullardaki 4-8. sınıflara devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışmada iki ayrı semtin kullanılmasının nedeni bu semtlerin sosyo ekonomik yönleriyle çok farklı yapıda olmalarıdır. Araştırmada veriler görüşme ve test tekniği ile toplanmıştır. 4. ve 5. sınıf öğrencileri ile görüşme yapılmış olup, 7. ve 8. sınıf öğrencilerine çoktan seçmeli sorulardan oluşan anket formu uygulanmıştır. Görüşmeler için görüşme anket formu, testler içinde çoktan seçmeli sorulardan oluşan bilgi testi hazırlanmıştır. Görüşme anket formu ve test sorularının hazırlanmasında M.E.B. ilköğretim Fen Bilgisi ders programı yardımı ile hazırlanan kavram haritaları kullanılmıştır. Görüşme ve test sonuçlan istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Veriler 4-8. sınıf öğrencilerde konu ile ilgili kavramların öğrenilmediğini, Kadıköy bölgesindeki okula devam eden öğrencilerin Ümraniye bölgesindeki okula devam eden öğrencilerden daha başarılı olduğunu göstermiştir. Sonuçlar“Doğal Kaynaklar ve Doğal Kaynakların Korunması”ile ilgili kavramları öğrenciler tarafından somut düzeyden soyuta doğru ilişkili ve destekleyici kavramlarla bağlantılı öğrenilmediğini, bununla birlikte çoğu öğrencinin konu ile ilgili bir veya birden fazla kavram yanlışlarına sahip olduklarım göstermiştir.

Özet (Çeviri)

SUMMARY The aim of this study is to determine the learning level of concepts about“Natural Resources and Conservation of Natural Resources”of 4th - 8th grade students in Turkish primary schools. In this study, the student population is composed of two primary schools from the regions of Kadikoy and Ümraniye in Istanbul. The sample group consists of 4th-8th grades of these schools. Two different schools of different city regions were chosen because these two regions are socio-economically different from each other. For this research data were collected by interview and test techniques. Students of 4th and 5th classes were interviewed while 7th and 8th were tested. For 4th and 5th class levels, two questionnaire forms were prepared. Two knowledge tests were given to 7th and 8th grades. Each test was composed of multioptional questions. The concept maps which were prepared according to the science lesson programs of National Curriculum, served as the basis for the design of the questionnaire forms and the test forms. The results of the interviews and the tests were statistically analysed The findings showed that 4th-8th grade students did not learn the concepts of Natural Resources and Conservation of Natural Resources. Students with their knowledge at school in Kadikoy were more successful comparing to the students at school in Ümraniye. The results showed that the concepts of natural resources and conservation of natural resources were not learned meaningfully at all levels. Also, the results demonstrated that many students have got one or more misconceptions about the subject.

Benzer Tezler

  1. İlköğretim 4-8. sınıf öğrencilerinin biyolojik zenginlik olarak bitkiler hakkındaki bilgileri

    Primary school 4-8th level student's knowledge about plants as biological wealth

    ÇİÇEK EYLEM AVCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    BiyolojiMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEMA ERGEZEN

  2. İlköğretim 6. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programının işbirlikli öğrenme yöntemine göre uygulanabilirliğine ilişkin öğretim elemanlarının görüşleri

    The education members' views regarding the aplicability of primary education 6. class science and technology curriculum respect of cooperative learning strategies

    HAVVA KORKUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. FATMA TOMUL

  3. Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri

    By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson

    YUSUF KURU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN

  4. Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları

    Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers

    CANDAN CENGİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  5. Sosyal bilgiler öğretiminde dersler arası ilişkilendirme üzerine durum çalışması

    A case study on the inter-class association in social studies education

    CANSU SERT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Sosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ELİF ALADAĞ