Geri Dön

İlköğretim 7. sınıflarda fen bilgisi dersinde problem çözme stratejisinin öğrencilerin kavramları anlama ve problem çözme performansları üzerine etkisi

The Effect of strategy of problem solving applied 7th classes of science courses in elementary schools on understanding conceptual meaning and problem solving performances

  1. Tez No: 134192
  2. Yazar: SEYİT AHMET KIRAY
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ASLAN İLİK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Problem Çözme, Fen Bilgisi Eğitimi, Problem Solving, Science Teaching
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 209

Özet

ÖZET Yüksek Lisans Tezi İLKÖĞRETİM 7.SINIFLARDA FEN BİLGİSİ DERSİNDE UYGULANAN PROBLEM ÇÖZME STRATEJİSİNİN ÖĞRENCİLERİN KAVRAMLARI ANLAMA VE PROBLEM ÇÖZME PERFORMANSLARI ÜZERİNE ETKİSİ S.Ahmet KIRAY Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Danışman: Yr.Doç.Dr. Aslan İlik 2003, 199 sayfa Jüri: Yr.Doç.Dr. Aslan İlik Prof.Dr. Ahmet Afyon Yr.Doç.Dr. Ali Murat Sünbül Bu araştırmada, ilköğretim yedinci sınıf Fen Bilgisi dersinde okutulan“Ya Basınç Olmasaydı”ünitesinde uygulanan problem çözme stratejisinin öğrencilerin kavramları anlama ve problem çözme performansları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma, 2002-2003 öğretim yılının II. Yarıyılında, Mareşal Mustafâ Kemal İlköğretim Okulu 7. sınıflarında yürütülmüştür. Öğrencilerin derslerdeki not durumları ve derslere giren öğretmenlerin görüşleri alınarak birbirine denk 4 sınıf seçilmiştir. Bu sınıflar deney ve kontrol gruplarına ayrılmıştır. Araştırma deney ve kontrol gruplarında toplam 160 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Uygulama Öncesinde her iki gruba, Fen Bilgisi dersi“Ya Basınç Olmasaydı”ünitesinin hedef davranışlarına göre hazırlanmış erişi testi uygulanmıştır. Deneysel işlem olarak deney grubunda problem çözme stratejisi, kontrol grubunda geleneksel yöntem uygulanmıştır. Araştırmada verilerin çözümlenmesinde bağımlı ve bağımsız t testi kullanılmıştır. Araştırmanın denenceleri ve istatistiksel analizler sonucu aşağıdaki bulgular elde edilmiştir.11 1. Problem çözme stratejisinin uygulandığı gruplar ile geleneksel yöntemin uygulandığı gruplar arasında yapılan ÖNTEST sonuçlarında öğrencilerin bilgi, kavrama, uygulama, analiz-sentez, toplam başarı düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Erişi testi uygulanmadan önce deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrenciler denk seviyededir. 2. Problem çözme stratejisinin uygulandığı gruplar ile geleneksel yöntemin uygulandığı gruplar arasında yapılan SONTEST sonuçlarında bilgi, kavrama, uygulama, analiz-sentez, toplam başarı düzeylerinde anlamlı farklar bulunmuştur. Erişi testinde problem çözme stratejisinin uygulandığı deney grubu öğrencileri, geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinden bilgi, kavrama, uygulama, analiz-sentez, toplam basan düzeylerinin hepsinde daha yüksek erişi düzeyi elde etmişlerdir. Uygulanan problem çözme stratejisi öğrencilerin problem çözme performanslarım artırmış, kavramları öğrenerek problemlere uyarlayabilmelerini sağlamıştır. 3. Deney grubu öğrencilerine uygulanan ÖNTEST-SONTEST sonuçları arasında bilgi, kavrama, uygulama, analiz-sentez, toplam başarı düzeylerinde anlamlı farklar bulunmuştur. Problem çözme stratejisini kullanan öğrencilerin problem çözme performansları ve kavramları anlama becerilerinde anlamlı bir yükselme görülmüştür. 4. Kontrol grubu öğrencilerine uygulanan ÖNTEST-SONTEST sonuçları arasında bilgi, uygulama, analiz-sentez düzeylerinde anlamlı bir fark bulunamazken, kavrama ve toplam başarı düzeylerinde anlamlı farklar bulunmuştur. Geleneksel yöntemi kullanan öğrencilerin problem çözme performansları ve kavramları anlama becerilerinde sadece kavrama ve toplam başarı düzeylerinde anlamlı bir yükselme görülmüştür.

Özet (Çeviri)

Ill ABSTRACT The Post Graduate Thesis THE EFFECT OF STRATEGY OF PROBLEM SOLVING APPLIED 7th CLASSES OF SCIENCE COURSES IN ELEMENTARY SCHOOLS ON UNDERSTANDING CONCEPTUAL MEANING AND PROBLEM SOLVING PERFORMANCES S.Ahmet Kiray Selçuk University Institute Of Science Science Teaching Departmant Supervisor: Assistant ProfDr. Aslan İlik 2003, 199 pages Jury: ASSISTANT PROF.DR. Aslan İlik PROF.DR. Ahmet Afyon ASSISTANT PROF.DR. Ali Murat Sünbül In this research, the effect of problem solving strategy that is applied at science lesson's unit named“Well If There Wasn't Pressure”of seventh class, has been examined on the understanding concepts and problem solving performances of the students. This study was carried out in the second term of 2002-2003 academic years, among seventh class of Mareşal Mustafa Kemal Primary Education School. Students' lesson marks and their teachers' ideas were received and then 4 equal classes were chose. These classes were seperated into experiment and control groups. The investigation was carried out over 160 students. Prior to the application, achivement test that was prepared according to target behavior of science lessons' unit is named“Well If There Wasn't Pressure”was applied into two groups. As experiment procedure, problem solving strategy was applied to the experiment group and traditional method was applied to the control group. In the investigation for solvations of data was used dependent and independent t test. As a result of data and statistical analysis, it has been found that the study has the following findings:IV 1. Any important differences couldn't be found between groups that were applied problem solving strategy and groups that were applied traditional method at the level of pretest information, conception, application, analysis-synthesis, total success. Before the achivement test is applied, the students that are formed experiment and control group had the same level. 2. Extremely crucial differences have been found between the groups that were applied problem solving strategy and groups that were applied traditional method at the level of end-test information, conception, application, analysis- synthesis, total success. At the achivement test, the experiment group students that problem solving strategy were applied have reached more highly achivement level than the control group students that traditional method were applied at the level of information, conception, application, analysis-synthesis, total success. Applied problem solving strategy increased students' problem solving performance and provided them to learn concepts and also to accomate to problems. 3. Major differences have been found between the level of pretest - endtest information, conception, application, analysis-synthesis, and total success of experiment group students. It has been seen exremely rise at the problem solving performance and ability of understanding concepts of the students that used problem solving strategy. 4. It is found at that while there is not an extremely difference between the level of pretest-endtest information, application, analysis-synthesis of control group students; there are extremely differences between the levels of conception and total success. It has been seen extremely increase only at the level of conception and total success at the problem solving performance and the ability of understanding concepts of the students that used traditional method.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    643794

    Madde ve doğası konusunda öğrencilerin öğrenme zorluklarının tespitinde fen günlüklerinin rolü

    The role of science diary in determining the learning difficulties of students about matter and its nature

    DURBEY YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİH ÖKTEN

  2. Tez No

    219626

    Rehberli araştırma yönteminin farklı tekniklerle uygulanmasının üniversite öğrencilerinin kimya başarılarına, kimyaya ve öğretim tekniğine karşı tutumlarına etkisi

    The effects of guided inquiry method which applying with different methods to university students? chemistry achievements, attitudes toward chemistry and teaching method

    SEMA EYVAZOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. İBRAHİM BİLGİN

  3. Tez No

    264710

    Alternatif enerji kaynakları eğitim programının ilköğretim 7.sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri ve başarı düzeylerine etkisi

    The effects of alternative energy sources education programme on the primary school seventh grade students' problem solving abilities and success levels

    ATTİLLA ERGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİL EKŞİ

  4. Tez No

    190303

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf fen bilgisi programındaki öğrenme-öğretme yaşantılarının öğretim ilkelerine uygunluğu (öğretmen görüşleri )

    Başlık çevirisi yok

    ALİ AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK

  5. Tez No

    265507

    İlköğretimdeki üstün yetenekli öğrencilerin yaratıcı problem çözmeye yönelik erişi düzeylerinin ve kritik düşünme becerilerinin belirlenmesi

    Determining the level of creative problem solving skills and critical thinking skills of gifted students at primary schools

    BURAK KARABEY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. SÜHA YILMAZ

Geri Dön