Geri Dön

Sınıf öğretmeni adaylarının genel kimya dersindeki başarılarının ölçülmesi ve bazı kavramların anlaşılma düzeyleri

The Evaluation of class teacher candidates' achievement in general chemistry and the level of their understanding of some concepts

PDF İndir

  1. Tez No: 139104
  2. Yazar: KADER BİRİNCİ KONUR
  3. Danışmanlar: PROF.DR. ALİPAŞA AYAS
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Kimya Eğitimi, Anlama Seviyesi, Kavram Yanılgılan, Temel Kimya Kavranılan, Chemistry Education, The Level of Understanding, Misconceptions, Basic Chemistry Concepts VI
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 113

Özet

Son yıllarda yapılan Kimya Eğitimi alanındaki çalışmalarda, özellikle soyut düşünce birimleri olan kavramlar üzerinde yoğunlaşılmış ve bilhassa öğrencilerin bu kavramları anlama düzeyleri, sahip oldukları kavram yanılgıları ve bu yanılgıların nedenleri ele alınmıştır. Bu araştırmanın amacı; eğitim-öğretimin en önemli basamağında görev yapacak olan, Eğitim Fakültesi Sımf Öğretmenliği Programındaki öğrencilerin genel kimya dersindeki basanlarım ölçmek ve bazı temel kimya kavramlarının anlaşılma düzeylerini tespit etmektir. Bu çalışmada, (özel durum çalışması) kullanılmıştır. Araştırmanın amacım gerçekleştirmek üzere bir pilot çalışma yapılarak 40 soruluk çoktan seçmeli bir test geliştirilmiş ve testin Kuder-Richardson formülüne göre hesaplanan güvenirliği 0,91 bulunmuştur. Bu çalışmanın örneklemini, Karadeniz Teknik Üniversitesi Rize Eğitim Fakültesi Sımf Öğretmenliği Programı 1. sımf öğrencilerinden 135 kişi oluşturmaktadır. Geliştirilen test, dönem başında, örneklemdeki öğrencilere genel kimya dersi verilmeden önce ve dersler bitirildikten sonra uygulanarak basan yüzdelerindeki değişimler incelenmiştir. Aynca 40 test sorusunun ilk 14 tanesinde öğrencilerden verdikleri cevaplann nedenlerini yazmalan istenmiştir. Daha sonra bu 14 soru kendi arasında değerlendirilerek bazı temel kimya kavramlanmn anlaşılma düzeyleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Öğrencilerin bu 14 soruya verdikleri cevaplar, anlama, kısmen anlama, yanılgı ve cevapsız şeklinde 4 kategoriye ayrılarak analiz edilmiştir. Aynca 15 öğrenci ile mülakat yapılmıştır. Yapılan çalışmalar sonucunda, öğrencilerin kütle, ağırlık, element, molekül, kaynama noktası, asit, baz, kimyasal ve fiziksel olay kavramlannı, bileşik adlandırmalan ve sayısal işlem gerektiren konulan tam olarak anlayamadıktan, bileşik, kanşım, metal, ametal, katı, sıvı ve gaz maddeler, katı ve gazların çözünürlüğü, pH hesaplamalan ve piller konusunu daha iyi anladıklan ortaya çıkmıştır. Bu çalışmada, araştırmada belirlenen kavram yamlgılanndan yararlanılarak bunlan düzeltici etkinliklerin ve rehber materyallerin geliştirilip kimya öğretimi esnasında kullanılması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The Evaluation of Class Teacher Candidates' Achievement in General Chemistry and the Level of Their Understanding of Some Concepts Recent studies on Chemistry Education, focus on concepts which have abstract meanings and students' level of understanding of such concepts, their misconceptions and the reasons for these. The aim of this study; is to measure students' level of achievement in Generral Chemistry at Primary Teacher Training Program in Education Faculty. And also, it aims to measure students' level of understanding of basic chemistry terms. In this research, case study research methodology was employed. A multiple choice test, consisting of 40 items, was developed through a piloting process. The reliability coefficient was found 0,91 based on the Kuder-Richardson formula The sample was selected from first year students of the Primary Education Program of the Rize Education Faculty, Karadeniz Technical Universtiy. The test was implemented to the sample both at the beginning and at the and of the term before and after teaching General Chemistry course to compare the changes in the achievement levels of the students. Also in the study, samples were asked to give the reasons for their responses in the first 14 questions of the test. Later, the first 14 questions were further analyzed and the level of understanding of some basic chemistry concepts were tested. The answers for the 14 questions were categorized into four as sound understanding, partial understanding, no understanding and no answer. Morover, 15 students were interviewed to get further data for a deeper investigation. As a result, it has been understood that the students have lack of understanding of concepts such as mass, weight, element, molecule, boiling point, acid, base, chemical and physical events, compound names and mathematical calculations. On the other hand, they have better understanding on concepts such as compound, mixtures, metal, a-metal, solid, liquid and gas substances, the solubility of solids and gases, pH calculations and cells. In this study, it can be suggested that to overcome the identified misconceptions new strategies and guided materials should be devised and used to in teaching chemistry.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    305458

    Genel kimya dersindeki algoritmik problem çözme becerileri ile matematik öz-yeterlik inancı arasındaki ilişkileri

    The relationship between algorithmic problem solving skills in general chemistry course with mathematics self-efficacy belief

    NACİYE ELİF BİLİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA GÜLAY KIRBAŞLAR

    YRD. DOÇ. DR. DİLEK ÇAĞIRGAN GÜLTEN

  2. Tez No

    498313

    Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının eleştirel düşünmelerine ve genel kimya başarılarına etkisi

    Impacts of argumentation-based science learning approach on the science pre-service teachers' critical thinking in the general chemistry laboratory course

    ELİF SÖNMEZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA

  3. Tez No

    113035

    Etkin ve eğlenceli kimya aktivitelerinin sınıf öğretmeni adaylarının kimya dersine karşı olan tutum ve başarısına etkisinin incelenmesi

    To Investigate the effect of the hands-on chemistry activities on pre-service teachers attitudes and achievement towards chemistry course

    ZEHRA ÖZDİLEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. REMZİYE ERGÜL

  4. Tez No

    311805

    Animasyon kullanımının öğretmen adaylarının genel kimya dersindeki erişilerine, tutumlarına ve kalıcılık düzeylerine etkisi

    The effect of using animation on the candidate teachers' academic achievements, attitudes and retention levels

    KADRİYE BAYRAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Bilim ve TeknolojiNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURİYE KOÇAK

  5. Tez No

    581630

    Sorgulamaya dayalı öğrenme ortamında v-diyagramı kullanımının fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerine ve genel kimya laboratuvar algılarına etkisi

    The effect of v-diagram usage on science process skills and general chemistry laboratory perceptions of pre-service science teachers in inquiry based learning environment

    AYSUN CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BURAK FEYZİOĞLU

Geri Dön