İlköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi programındaki kimya kavramlarının anlaşılma düzeyleri ve kavram yanılgılarının tespit edilmesi
An Investigation of students level of understanding of chemistry concepts in elementary science curriculum at 4th grade
- Tez No: 139158
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİPAŞA AYAS
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
- Anahtar Kelimeler: Kimya Öğretimi, İlköğretim 4. Sınıf Öğrencileri, Kavram Yanılgısı, Anlaşılma Seviyeleri VI, Chemistry Education, 4a Grade Students, Misconceptions, Levels of Understanding VII
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Kavramlar soyut düşünce birimleridir ve öğrenciler tarafından anlaşılmasında zorluklar yaşanmaktadır. Öğrencilerin ileri öğrenim seviyesinde aldıkları dersleri anlayabilmesi, bazı temel kavramların öğrenciler tarafindan kavranılmasına bağlıdır. Bu araştırmanın amacı; İlköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi programındaki kimya kavramlarından fiziksel değişme, kimyasal değişme, karışım, element, bileşik ve maddenin tanecikli yapısı kavramlarının anlaşılma seviyelerini belirlemektir. Bu araştırmada örnek olay metodoloji kuüanılmıştır. Fiziksel değişme, kimyasal değişme, element, bileşik, karışım ve maddenin tanecikli yapısı kavramlanmn anlaşılma düzeylerini tespit etmek için pilot çalışma yardımıyla on sorudan oluşan yazılı cevap gerektiren test ile yirmi dört sorudan oluşan çoktan seçmeli bir test geliştirilmiştir. Hazırlanan bu testler ilköğretimin dördüncü sınıfında okuyan toplam 260 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca toplam 5 ilköğretim dördüncü sınıf öğrencisi ile mülakat yapılmıştır. Uygulanan testler sonucunda elde edilen veriler sınıflandırılarak değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda 4. sınıf öğrencilerinin kavramları yeterince anlamadığı ve bir çok kavram yanılgısına sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Öğrenciler araştırılan kavramlarla ilk kez dördüncü sınıfta karşılaştıklanndan tam anlamıyla öğrenmedikleri ve bu kavramları yeni durumlara uygulamakta zorluk çektikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin kavramlarla ilgili öğrendikleri bilgileri yeni durumlara uygulayabilmesini sağlamak için güncel hayatta karşılaşılan örnekler verilerek dersler işlenmen* yada öğrencilerin öğrendikleri bilgilerini tam anlamıyla kavrayabilmeleri için uygulamaya yönelik ev ödevi yada proje çalışmaları kendilerine yaptırılmalıdır.
Özet (Çeviri)
SUMMARY An Investigation of Students Level of Understanding of Chemistry Concepts in Elementary Science Curriculum at 4* Grade Concepts are units of abstract thought, and difficult to be understood by pupils. For further learning to occur, the prerequisite concepts should be understood by pupils very well. The aim of this study is to determine the comprehension level of some basic chemical concepts which exsist in 4* grade curriculum. A case study research methodology was used in this study. In order to detennine the comprehension levels of; physical change, chemical change, mixture, element, component and the particulate nature of matter, a 24 item multiple choice test and another test with 10 essay type question were developed based on a pilot study. This test has been applied to 260 4 grade students in elementary schools of Akçaabat and Trabzon. The interviews were undertaken with five 4th grade students in elementary schools. The collected data was classified and assessed (evaluated). As a result of the assessment (evaluation), it is concluded that 4th grade students did not understand concepts adequately and have developed various misconceptions. It has been found out that, as students come up with these concepts at 4th grade for the first time, they are unable to learn and apply them to new situations. In order to make students to be able to apply their knowledge, which they have obtained, about concepts during the science courses, practical examples should be used during the teaching or students should be given homework or projects so that they can understand (comprehend) the subject well.
Benzer Tezler
- Hizmet içi ve hizmet öncesi öğretmenlerinin değerlendirme okuryazarlığı ve değerlendirme okuryazarlığına ilişkin öz-yeterliklerinin araştırılması
Exploring the pre-service and in-service teachers' assessment literacy and self-efficacy about assessment literacy
ÖZNUR ÇAMBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEFA KAZANÇ
- İlköğretim programındaki çevre bilinci kazandırmaya yönelik kazanımların işe vurukluğu
Job utility of achieved environmental awareness acquisitions in elementary school curriculum
MİNE ALBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BURÇİN TÜRKCAN
- Prospective elementary mathematics teachers' knowledge of history of mathematics and their attitudes and beliefs towards the use of history of mathematics in mathematics education
İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik tarihi bilgileri ve matematik tarihinin matematik eğitiminde kullanımına yönelik inanışları
MUSTAFA ALPASLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL
YRD. DOÇ. DR. ÇİĞDEM HASER
- Ortaokul öğrencilerinin yerçekimi hakkındaki algıları
Perceptions of the middle school students about gravity
ERKAN AKDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN KALKAN
- Kubaşık öğrenmenin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ilişkin akademik başarılarına ve birlikte çalışma tutumlarına etkisi
The effects of cooperative learning on academic achievement of fourth grade students towards science and technology course and attitudes towards cooperation
SERAP YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜFİT GÖMLEKSİZ