Development of theory of mind in deaf and hearing children: The effects of communicative experiences
Duyan ve işitme engelli çocuklarda zihin kuramı gelişimi: İletişimsel deneyimlerin etkileri
- Tez No: 145773
- Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN KOÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Eğitim ve Öğretim, Psychology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Engelli kişiler, Engelli çocuklar, Sağlıklı insanlar, Yanlış kanı atfı, Zihin kuramı, Zihinsel gelişim, İletişim, İletişimsel davranış, İşitme engelli çocuklar, Disabled persons, Disabled children, Healthy people, Belief attribution, Theory of mind, Mental development, Communication, Communicative behaviours, Hearing impaired children
- Yıl: 2004
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada duyan ve işitme engelli çocukların 'yanlış kanı' anlayışları araştırılmıştır. İşitme engelli çocukları (yaş ortalaması: 5.2) iki grup duyan çocukla karşılaştırmak için iki tane sözel olmayan 'yanlış kanı atfı' testi kullanılmıştır. Buna ek olarak sadece duyan çocuklar için iki tane sözel 'yanlış kam atfı' testi uygulanmıştır. İşitme engelli çocuklar, sözel olmayan kognitif beceriler açısından eşit oldukları, yuvaya giden duyan çocuklarla (yaş ortalaması: 5.0) karşılaştırıldığında, testin dilsel gereklilikleri azaltılmış olmasına rağmen duyan çocukların daha iyi performans gösterdiği bulunmuştur. Ancak işitme engelli çocuklar kognitif beceriler açısından kendilerinden daha düşük performans gösteren fakat ebeveynlerinin eğitimleri açısından eşitlendikleri yuvaya gitmeyen duyan çocuklarldan (yaş ortalaması:4.8) 'yanlış kanı atfı' testlerinde herhangi bir fark göstermemişlerdir. Ayrıca duyan çocuk grupları arasında da hem sözel, hem sözel olmayan 'yanlış kanı atfı' testlerinde anlamlı bir fark olduğu ve yuvaya giden duyan çocukların gitmeyenlerden daha iyi performans gösterdiği bulunmuştur. Yuvaya gitme deneyimi ve sözel 'yanlış kanı atfı' testi arasında Uzamsal Dönüştürme Testinin 'aracı etkisi' olduğu gösterilmiştir. Oyun süreci boyunca anne ve çocuk arasında kurulan karşılıklı iletişim seviyesinin duyan çocuklardaki sözel 'yanlış kanı' anlama performansıyla ilgili olduğu, ancak işitme engelli ve duyan çocuklardaki sözel olmayan 'yanlış kanı' anlama performanslarıyla ilgili olmadığı bulunmuştur. vıHer ne kadar 'yanlış kanı' anlamanın, işitme engelli ve duyan çocukların annelerinin sözel ve de işaretle ürettikleri 'zihinsel durum' terimleriyle ilgili olmadığı bulunsa da, annelerin ve hem işitme engelli hem de duyan çocukların ürettikleri 'zihinsel durum' terimleri sayısı birbirleriyle ilişkili çıkmıştır. Sonuçlar zihin kuramının ediniminde dilin ve iletişim kabiliyetinin etkileri açısından tartışılmıştır. vu
Özet (Çeviri)
The present study investigated understanding of false beliefs in deaf and hearing children. Two nonverbal false belief tests were used to compare deaf children (mean age: 5.2) with two groups of hearing children. The comparison of deaf and hearing children attending preschool (mean age: 5.0) who are matched in terms of spatial cognitive skills showed that hearing children were performing better than deaf children even when tested nonverbally. However deaf and hearing children without preschool experience (mean age: 4.8) who are matched in terms of their parental education level, but not spatial cognitive skills did not differ. Two verbal false belief tests were also used for hearing children Hearing children with preschool experience performed better than the ones without preschool experience in both nonverbal and verbal false belief tests. Skill in spatial cognition was found to be a mediating variable between preschool experience and verbal false belief understanding. The level of dialogical communication during a play session between mother and child was found related to performance on the verbal false belief test in hearing children. Although no association was found between false belief understanding and the number of mental state terms produced by the mothers of deaf and hearing children, there was a significant correlation between the number of mental state terms produced by the mothers and the children. The results are discussed with regard to the effects of language and conversational competence in the acquisition of a theory of mind.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönemde özel eğitim alan ve almayan ilköğretim 4, 5 ve 6. sınıf işitme engelli öğrencilerin zihin kuramı kapsamında yürütücü işlevler açısından incelenmesi
A study on the investigation of executive functions of 4th, 5th and 6th grade deaf sudents with and without preschool special education experience in terms of theory of mind
RAFET FIRAT ŞİPAL
Doktora
Türkçe
2008
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NUR PINAR BAYHAN
- Sequential development of theory of mind and relations with receptive language, self - regulation, aggressive behavior and social competence in hearing impaired Turkish children
Türk işitme engelli çocuklarda zihin kuramı gelişimi ve alıcı dil, öz düzenleme, saldırganlık ve sosyal yetkinlik ile ilişkileri
AYÇA ALAYLI
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
PsikolojiKoç ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE BİLGE YAĞMURLU
- From mind to mind: Understanding the role of mothers in the theory of mind development of children
Zihinden zihine: Çocukların zihin kuramı gelişiminde annelerin rolünü anlamak
NURSENA KOÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
PsikolojiKadir Has ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. BERNA ARSLAN UZUNDAĞ
- Adult and sibling influences onthe development of theory of mind: Evidence from children reared in institutions
Zihin kuramı yeteneğinin gelişiminde ebeveyn ve kardeş etkileri: Yetiştirme kurumunda büyüyen çocuklara ait bulgular
AYŞE BİLGE BORATAV (SELÇUK)
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SİBEL KAZAK BERUMENT
- The relationship of the comprehension of the-dır particle in Turkish to the development of a theory of mind in Turkish speaking children
Başlık çevirisi yok
DİDEM MERSİN ALICI
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN KOÇ