Geri Dön

Sosyal bilgiler dersi coğrafya ünitelerinin işlenişinde öğrenmeyi öğrenme stratejilerinin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi

The effects of learning to learn strategies on students success and attitude in teaching geography units at social science

  1. Tez No: 147528
  2. Yazar: ALİ MEYDAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AKİF AKKUŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 202

Özet

Bu araştırmada, Sosyal Bilgiler dersi coğrafya ünitelerinin işlenişinde öğrenmeyi öğrenme stratejilerinin öğrencilerin basan ve tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırma, 2003-2004 öğretim yılının I. Yarıyılında, Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı okulu 6. sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Ön test uygulaması yapılan 5 sınıftan puan ortalamaları birbirine en yakın olan 6L ve 6K sınıflan örnekleme alınmış; hangi sınıfın deney grubu, hangi sınıfın kontrol grubu olacağı random atamayla belirlenmiştir. Buna göre 6L deney grubunu, 6K ise kontrol grubunu oluşturmuştur Alt problemlerde ifade edilen durumlara ilişkin istatistiksel analizler SPSS for Windows paket programında gerçekleştirilmiş ve aşağıdaki bulgular elde edilmiştir. 1. Kontrol grubunun ön test-son test sonuçlan karşılaştınldığmda kontrol grubunun son testi lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. 2.Deney grubunun ön test-son test sonuçlannı karşılaştınldığmda deney grubunun son testi lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. 3. Deney ve kontrol grubu son test sonuçlan karşılaştınldığmda her iki grubun son test sonuçlan arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık vardır. Yani son testte deney grubundaki öğrenciler kontrol grubundaki öğrencilere göre daha başanlıdırlar. 4.Deney ve kontrol grubunun kalıcılık testi sonuçlan karşılaştınldığmda deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. 5.Deney grubu son test kalıcılık testi sonuçlan karşılaştınldığmda son test ve kalıcılık testi arasında deney grubunun son testi lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. ö.Kontrol grubu son test ve kalıcılık testi sonuçlan karşılaştınldığmda son test ve kalıcılık testi arasında kontrol grubunun son testi lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. 7.Kontrol grubu ön tutum ve son tutum sonuçlan karşılaştınldığmda kontrol grubunun son tutum sonuçlan lehine anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. 8. Deney grubu ön tutum ve son tutum sonuçlan karşılaştınldığmda ön tutum ve son tutum arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır 9.Deney ve kontrol grubu son tutum sonuçlan karşılaştınldığmda deney grubu ve kontrol grubu arasında kontrol grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre; gelecekte yapılacak araştırmalar ve duruma yönelik çeşitli öneriler getirilmiştir.

Özet (Çeviri)

In this research, the effect of learning to learn strategies on pupils' academic success and attitude in teaching geography units in social science is investigated The study carried out in the first semester of 2003-2004 academic year in the city of Konya. In the study the 6th grade students of Mareşal Mustafa Kemal primary school were involved. In order to decide on control and experimental groups a pre-test employed on five different classes, and two classes which had closest results in points were selected and randomly chosen as experimental and control groups. According to this class 6L is named as experimental, and class 6K is named as control group. The data obtained from pupils are analised by using SPSS for Windows package programme. From the data analysis the following results obtained: 1.The comparison of pre-test and post-test results on control group indicate that there is a significant difference in favour of post-test of control group. 2. The comparison of pre-test and post-test results on experiemental group indicate that there is a significant difference in favour of post-test of experiemental group. 3. When the post-tests for both groups the results indicate that there is a significant difference in favour of experimental group. Theis means that in the post test students in experiemental group are more successful than students in control group. 4.When results of the test named (long-lasting learning test) compared a meaningful diffrence in favour of experiemental group is revealed. 5. When experiemental group's post- test and long-lasting learning test compared there is a meaningful difference in favour of the post test of experimental group. 6.When control group's post-test and long-lasting learning test compared there is a meaningful difference in favour of the post-test of control group. 7.When control group's pre- and post-attitude scale results compared, no significant difference is found between pre- and post attitudes. 8.When experimental group's pre- and post-attitude scale results compared, no significant difference is found between pre- and post attitudes. 9. When both groups' post attitude scale results compared, no significant difference in favour of control group is found. According to findings of this research, some suggestions and recommendations for future studies were made.

Benzer Tezler

  1. İlköğretim birinci kademe sosyal bilgiler öğretimi coğrafya ünitelerinin işlenişinde laboratuvar ve görsel-işitsel materyal kullanımının öğrencilerin niteliksel gelişimine etkisinin değerlendirilmesi

    Evaluation of the effect of the usage of laboratories and audio-visual materials, in teaching first stage primary education teaching social science geography units, on the development in quality

    ALİ MEYDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ARİF AKKUŞ

  2. İlkokullarda sosyal bilgiler

    Başlık çevirisi yok

    NEVZAT KÖKEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Y.DOÇ.DR. ÖNDER PİLTEN

  3. İlköğretim kurumları sosyal bilgiler dersi müfredatındaki coğrafya ünitelerinin içerik açısından incelenmesi

    According to contents the examination of geography subjets in the social sciences education programme teaches in primary education

    SALİHA AKARSU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURİYE GARİPAĞAOĞLU

  4. Bilgisayar destekli öğretimin 6. sınıf sosyal bilgiler dersi öğrenci başarısına etkisi

    Computer supporting teaching's effects to 6th class social sciences student success

    MUSTAFA LEVENT HÜCÜPTAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. ÇETİN BAYTEKİN

  5. İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler programında yer alan coğrafya konularının program geliştirme ilkelerine göre incelenmesi

    The Scrutimising of geographical subjects, in the curriculum of 4 th grade social sciences, according to the principle of developing programs and a program proposal

    AİSHAN ADİL ABDULLAH BEYATLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Coğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ERSİN GÜNGÖRDÜ