Geri Dön

Fizik öğretmenliğinde uygulanan öğretim yöntemlerinin analizi ve bilimsel sorgulamanın yeri

The anlysis of teaching methods used in teaching physics and the relation of scientific inquiry

  1. Tez No: 148882
  2. Yazar: ÖZNUR ÇARDAK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET ALİ ÇORLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Eğitimdeki genel amaç öğrenmeyi ve öğretmeyi çağın ihtiyaç ve gereklerine uygun olarak geliştirmektir. Bugün eğitimin temel amacı öğrencinin kritik ve yaratıcı düşünme becerisi ile mantıklı fikir becerisini kazanmasını sağlamaktır. Sınıf içinde öğrenme-öğretme sürecinin etkili olabilmesi uygun yöntemin seçimiyle doğru orantılıdır. Bugün öğrencilerin öğrenme modellerinin farklılığının ve bir derste pek çok duyu organının kullanılması gerektiği kabul görmüş bir görüştür. Derslerde kullanılan duyu organının çeşitlenmesi de ancak derslerde kullanılan öğretim yöntemlerinin çeşitlenmesiyle mümkündür. Bu çalışmada amaç derslerdeki mevcut durumu ortaya koymaktır. Bunun için aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır:. Fizik Öğretmenlerinin derslerde kullandıkları öğretim yöntemleri nelerdir?. Öğrencilerin derse katılımları oranı nedir?. Öğretmenlerin kullandıkları öğretim yöntemleri ile öğrencilerin derse katılımı arasında bir ilişki var mıdır?. Öğretmenlerin kullandıkları öğretim yöntemleri hangi etkenlere göre değişmektedir?IV Veri toplamak için 5 okuldan 22 öğretmenin 65 dersi gözlemlenmiştir. Ders sırasında gözlemciler tarafından 1 adet öğretim yöntemleri formu ve 1 adet de katılım katsayısı formu doldurulmuştur. Veriler non-parametrik istatistik teknikleri (Spearman Rho Sıra Farkları Korrelasyon Katsayısı, Mann-Whitney“u”Testi, Kruskal-Wallis Testi) ile değerlendirilmiştir. Değerlendirme sırasında elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin derse katılımı %70'e bile ulaşmamaktadır. Derslerin büyük bir kısmı tahtaya ve deftere yazı yazmakla geçmektedir. Örnek soru çözmek, düz anlatım ve soru cevap en çok kullanılan yöntemlerdendir. Teknoloji kullanımı, deney yapma, örnek olay inceleme, problem çözme, tartışma, beyin fırtınası, dramatize etme, kavram haritası oluşturma, simülasyon, materyal kullanma ve grup çalışması gibi diğer öğretim yöntemleri ya hiç kullanılmamaktadır ya da çok nadir kullanılmaktadır.

Özet (Çeviri)

SUMMARY General goal of education is to improve learning and teaching according to the needs of century. Today the main aim of education is to have students to attain logical, critical, and creative thinking ability. Effectiveness of learning and teaching process depends on using suitable teaching methods in class. Learning models change from student to student and students have to use more than one of their senses while learning. Improving the number of senses that are used is only possible if variety of the teaching methods that are used in lesson increased. The aim of this study was to shed light on the current situation. For this purpose, answer to these questions were searched:. Which methods do Physics Teachers use in their lessons?. What is the percentage of student participation to lessons?. Is there any relationship between the methods that are used by teachers and the student participation to lessons?. What affects the methods that the teachers use? Sample of this study was 22 teachers from 5 high schools. Researchers watched over 65 lessons and filled 2 forms for each observationVI (one for teaching methods and one for student participation). Data were evaluated by using non-parametric statistics (Spearman Rho Rank Order Correlation Coefficient, Mann-Whitney“u”Test, Kruskal-Wallis Test). Results of evaluations showed that the student participation percentage was less than 70%. Most of the time of lesson was spent for writing the subject on board and notebook. Solving example, lecturing and questioning were the most used methods. Other methods such as using technology, making experiment, giving example from daily life, solving problem, discussion, brain storming, dramatization, creating concept map, simulations, using materials and team work were either not used or rarely used.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    793319

    Simülasyon tabanlı çevrimiçi elektronik laboratuvarı dersine ilişkin öğrenci görüşleri

    Student opinions about the simulation-based online electronics laboratory lesson

    HATİCE DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEBNEM KANDİL İNĞEÇ

  2. Tez No

    445815

    Keman eğitiminin öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi ve“Bir model önerisi”“Müzik öğretmenliği programı”

    Evaluation of violin education according to the views of instructors and students and“A proposal for a model”“Music teaching programme”

    DİLEK ÖZÇELİK HERDEM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    MüzikAnkara Üniversitesi

    Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE ÇAKIR İLHAN

    ÖĞR. GÖR. SALİM SEVER

  3. Tez No

    900782

    Sınıf öğretmenliği branşından beden eğitimi ve spor öğretmenliği branşına geçiş yapan öğretmenlerin yeterlikleri

    Qualifications of teachers who have switched from the branch of classroom teaching to the branch of physical education and sports teaching

    TAYFUN AKBABA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    SporNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHTAP YILDIZ

  4. Tez No

    156084

    Fizik öğretmen adaylarına rehber materyal geliştirme ve uygulama becerilerinin kazandırılmasına yönelik bir yaklaşım

    An approach to develop the physics student teachers' skills for preparation and implementation of teacher guided materials

    YASEMİN DEVECİOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALİ RIZA AKDENİZ

  5. Tez No

    1002636

    Fizik derslerinde yaşantıya dayalı problem kurma sürecininin işbirlikli problem çözme bağlamında ve sosyobilimsel argümantasyon yönüyle incelenmesi: Trafik sıkışıklığı örneği

    An examination of the experience-based problem-positioning process in physics lessons within the context of collaborative problem-solving and socioscientific argumentation: The traffic congestion example

    SALİM GÜR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Fizik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEYNEP GÜREL

Geri Dön