E-öğrenmenin ve bilişsel stilin başarı ve internet öz yeterlik algısı üzerindeki etkisi
The effects of e-learning and cognitive style on achievement and perceived internet self-efficacy
- Tez No: 155277
- Danışmanlar: PROF.DR. PETEK AŞKAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrol, Computer Engineering and Computer Science and Control
- Anahtar Kelimeler: e-öğrenme, uzaktan eğitim, bilişsel stil, İnternet öz yeterlik algısı, Internet tabanlı eğitim, Excel eğitimi, alana bağımlı, alandan bağımsız
- Yıl: 2004
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 129
Özet
E-ÖĞRENMENIN VE BİLİŞSEL STİLİN BAŞARI VE İNTERNET ÖZ YETERLİK ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ Cengiz Güngör ÖZ Bu araştırmada e-öğrenmenin ve bilişsel stilin öğrenci başarısı ve Internet öz yeterlik algısı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Sontest kontrol gruplu araştırma modeline göre tasarlanan araştırmada, deney grubu e-öğrenme, kontrol grupları (kontrol 1, kontrol 2) yüz yüze öğretim yöntemlerine göre MS Excel® eğitimi almışlardır. Araştırma sonunda e-öğrenme ve yüz yüze öğretim yöntemleri arasında başarı yönünden anlamlı bir farklılık bulunmazken, bilişsel stile göre (alandan bağımsız - alan bağımlı) anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Alandan bağımsız bilişsel stile sahip öğrenciler daha başarılıdır. Ayrıca MS Excel® ön bilgisi olmayan öğrenciler anlatıma dayalı eğitimde daha başarılı olurken, MS Excel® ön bilgisi olan öğrenciler uygulamaya dayalı eğitimde daha başarılı olmuştur. E-öğrenme ve yüz yüze öğretim yöntemlerine göre öğrencilerin Internet öz yeterlik algılarında anlamlı farklılık vardır. E-öğrenmeye dayalı eğitim alınması öğrencilerin İnternet öz yeterlik algılarını olumlu yönde etkilemektedir. Bilişsel stile göre öğrencilerin Internet öz yeterlik algılarında anlamlı bir farklılık yoktur. Bu sonuç bilişsel stilin Internet öz yeterlik algısını açıklamada etkili bir değişken olmadığını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
THE EFFECTS OF E-LEARNING AND COGNITIVE STYLE ON ACHIEVEMENT AND PERCEIVED INTERNET SELF-EFFICACY Cengiz Güngör ABSTRACT The goal of this research is to examine the effect of e-learning and cognitive style on student achievement and perceived Internet self-efficacy. The study was based on three groups, which were designed according to Posttest Control Group Model. One of them was an experimental group, which took a MS Excel® course with e-learning. The others were the control groups, which took the same course with the face to face instructional method. At the end of the research, no significant difference was found between e-learning and face to face instructional methods, due to achievement while there was a significant difference between field dependent and field independent cognitive styles. Field independent students were more successful than field dependent students. In addition, students who did not have any prior knowledge were more successful in the lecture with lab supported activities. There was also a significant difference among the students according to e-learning and face to face instructional methods with respect to perceived Internet self- efficacy. The students who were enrolled in e-learning showed more positive Internet self-efficacy. On the other hand, there was no significant difference in students' Internet self-efficacy due to cognitive styles. According to this result, it might be claimed that cognitive style is not an exploratory variable for Internet self- efficacy. Keyword: e-learning, distance education, cognitive style, perceived Internet self- efficacy, Web-based learning, Excel education, field dependent, field independent Advisor: Prof. Dr. Petek AŞKAR, Hacettepe University, Computer Education and Instructional Technology Section.
Benzer Tezler
- The effect of project-based learning on 7th grade students' knowledge acquisition in, attitude towards and active learning strategies in and learning value of geometry with differing cognitive style
Proje tabanlı öğrenmenin farklı bilişsel stillere sahip 7. sınıf öğrencilerin geometri bilgi seviyesi, tutum ve aktif öğrenme stratejileri ve öğrenmenin değerine etkisi
YURDAGÜL AYDINYER
Doktora
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BEHİYE UBUZ
- Ortaöğretim öğrencilerinin sosyo-ekonomik aile yapılarının e-öğrenmeye yansımaları
Socio-economic family structure of students reflections on e-learning
BİROL ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Bilim ve TeknolojiBahçeşehir ÜniversitesiBilgi Teknolojileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN UZUNBOYLU
- The effects of responsive website design and screen size of tablets on university students' reading comprehension, cognitive load, and preference of reading on tablets
Duyarlı web sitesi tasarımının ve tabletlerin ekran boyutunun üniversite öğrencilerinin tabletlerde okuduğunu anlama, bilişsel yüklenme ve okuma tercihi üzerindeki etkileri
MERVE AYTEKİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM SONER YILDIRIM
DR. ÖĞR. ÜYESİ SACİP TOKER
- Eğitim amaçlı e-kitaplarda tasarım sorunları: Türkçe öğrenimi için bir e-kitap uygulaması
Design issues in educational e-books: Design e-book for foreign students
NESHAT FARROKHİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Güzel SanatlarHacettepe ÜniversitesiGrafik Tasarımı Ana Sanat Dalı
DOÇ. SERDAR PEHLİVAN
- The investigation of cognitive processes in mathematics learning with item response theory
Matematik öğrenimindeki bilişsel süreçlerin madde tepki kuramıyla incelenmesi
SELCEN ÖZKAYA SEÇİL
Doktora
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GİRAY BERBEROĞLU