Geri Dön

Evaluating the language improvement courses in the undergraduate elt curriculum at eastern mediterranean unıversity: A case study

Doğu Akdeniz Üniversitesi İngiliz Dili Eğitim Bölümü lisans programındaki dil geliştirme derslerinin değerlendirilmesi:Durum çalışması

  1. Tez No: 161327
  2. Yazar: FATOŞ EROZAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Program değerlendirme, ders geliştirme, ingiliz dili öğretimi, İngilizce öğretmeni yetiştirmejngilizce dil geliştirme dersleri vıı, Curriculum evaluation, course design, English language teaching, English language teacher education, English language improvement courses
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 730

Özet

öz DOĞU AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMINDAKİ DİL GELİŞTİRME DERSLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: DURUM ÇALIŞMASI Erozan, Fatoş Doktora, İngiliz Dili Öğretimi Bölümü Tez Yöneticisi: Y. Doç. Dr. Ayşegül Daloğlu Haziran 2005, 694 sayfa Bu çalışma Doğu Akdeniz Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümü' nün lisans müfredatında bulunan dil geliştirme derslerinin değerlendirilmesidir. Bu çalışmada kullanılan program değerlendirme modeli, Bellon ve Handler' in (1982) müfredat değerlendirme modelinden uyarlanmıştır. Çalışmaya dil geliştirme derlerim öğreten alü öğretmen ve bu dersleri alan öğrenciler katılmıştır. Veriler, nitel ve nicel, öğrenci ders değerlendirme anketleri, öğrenci ve öğretmen görüşmeleri, sınıf gözlemleri, ve ders tanımlama forumları, ders materyalleri ve değerlendirme araçları (sınavlar) gibi yazılı belgelerin incelenmesi ile elde edilmiştir. Çalışmanın sonuçlan öğretmen ve öğrencilerin dil geliştirme derslerini çalışmada kullanılan modeldeki beş nokta açısından genel olarak etkili bulduklarını göstermektedir. Ancak, hem öğrenciler hem de öğretmenler söz konusu dersleri vıdaha etkili ve öğrencilerin gereksinimlerine ve beklentilerine daha iyi cevap verir duruma getirebilmek için bazı değişiklikler yapılmasını önermişlerdir. Calişma sonunda varılan önemli sonuçlar ve yapılan öneriler şunlardır: Dil geliştirme derslerinde daha fazla pratik ve uygulama yapılmalı, daha çok çeşitli ve özgün materyaller kullanılmalı, çeşitli yöntemler ve aktiviteler kullanılarak dersler işlenmeli, ve benzer ve farklı dil geliştirme dersleri arasındaki ders içi ve dersler arası bağlantılar güçlendirilmeli.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT EVALUATING THE LANGUAGE IMPROVEMENT COURSES IN THE UNDERGRADUATE ELT CURRICULUM AT EASTERN MEDITERRANEAN UNIVERSITY: A CASE STUDY Erozan, Fatoş Ph.D., Department of English Language Teaching Supervisor: Assist. Prof. Dr. Ayşegül Daloğlu May 2005, 694 pages The present study evaluates the language improvement courses in the undergraduate curriculum of the Department of English Language Teaching (ELT) at Eastern Mediterranean University. The language improvement courses are: Oral Communication Skills I and II, Reading Skills I, II, and Advanced Reading Skills, Writing Skills I, II and Advanced Writing Skills, and English Grammar I and II. In this evaluation study, the adapted version of Bellon and Handler's (1982) curriculum evaluation model was employed. The participants of the study were six instructors teaching the language improvement courses and students enrolled in these courses. The data, both qualitative and quantitative, were collected through course evaluation questionnaires for students, interviews with students and teachers, classroom observations, and examination of relevant written documents such as course policy sheets, course materials, and assessment tools used in the courses. IVThe results of the study show that generally the language improvement courses were effective in terms of five aspects specified in the evaluation model employed in the study, as perceived by the students and the instructors. However, the students and the instructors suggested making some changes to the existing language improvement courses to make them more effective and better adjusted to the students' needs and expectations. Some important conclusions drawn and recommendations made were: Practice (i.e. practice and production) component in the language improvement courses should be enhanced, a wider variety of authentic materials should be used in the courses, various methods and activities should be utilized in teaching-learning process, and intra-subject and inter-subject relationships (i.e. continuity and coherence) between or among the courses need to be strengthened.

Benzer Tezler

  1. An evaluative mixed methods study into the undergraduate writing course at an English language teaching program

    İngilizce eğitimi programında lisans düzeyinde yazma dersi üzerine değerlendirici bir karma desen araştırması

    HATİCE ÇEŞME

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERVE GEÇİKLİ

  2. Üniversitelerdeki zorunlu ortak derslerin uzaktan ve yüz yüze eğitim uygulamalarının değerlendirilmesi

    Evaluating distance and face to face education application of compulsory common courses at universities

    FAHRİYE EROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURDAN KALAYCI ATAY

  3. An evaluation of M.A. programs in English language education from students' and graduates' perspectives: Turkish context

    İngiliz dili eğitimi yüksek lisans programlarının öğrenci ve mezun açısından değerlendirilesi: Türkiye bağlamı

    PINAR KARABACAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI

  4. Süreç ve tür odaklı yazma yaklaşımı ile hazırlanmış ters yüz öğrenme modelinin yabancı dil olarak Türkçe akademik yazıma etkisi

    The impact of the process genre approach based on a flipped learning model on academic writing in Turkish as a foreign language

    ŞULE NUR AKBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET GÜRLEK

  5. Erasmus+ değişim programından yararlanan öğrencilerin görüşlerinin yönetimsel açıdan değerlendirilmesi

    Evaluation of the students' opinions that benefited from erasmus + exchange program in terms of management

    BEYZA ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜLEYMAN GÖKSOY