Geri Dön

Ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri

Difficulties in practicing 'the phonics based sentence method' and proposing solutions

PDF İndir

  1. Tez No: 173783
  2. Yazar: MURAT SÖNMEZ
  3. Danışmanlar: PROF.DR. HÜSEYİN BAŞAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 69

Özet

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2004-2005 Eğitim-öğretim yılında 9 il ve 120 okulda başlattığı 1-5. sınıf programlan pilot uygulaması, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında tüm okullarda uygulanmaktadır. Uygulama henüz yenidir, öğretmenlerin ve diğer ilgililerin bu uygulama karşısında bilgi ve deneyim eksikliği olabilecektir. Bu da olası sorunları getirecek ve çoğaltabilecektir. Bu araştırmada ilköğretim okulu birinci sınıf öğretmenlerine göre ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri konu edilmiştir. Araştırmanın evrenini, 2005-2006 eğitim öğretim yılında Ankara 8. Eğitim Bölgesindeki ilköğretim okulları oluşturmuştur. Bölgedeki 19 ilköğretim okulunda birinci sınıfı okutan 50 öğretmenin tamamına ulaşılmış, örneklem alınmamıştır. Veriler anket yoluyla toplanmıştır. Ankette 20 maddelik ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler sıralanmış, çözüm önerileri için ilgili bölüm boş bırakılmıştır. Ankette beşli derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan şu sonuçlar elde edilmiştir: 1. Öğretmenlere verilen hizmetiçi eğitim yetersizdir. 2. Kalabalık sınıflar ilk okuma yazma etkinliklerinde zorluk yaratmaktadır. 3. İlköğretim müfettişleri öğretmenlere ses temelli cümle öğretimi konusunda yardımcı olmakta zorlanmaktadır. 4. Öğrenciler bitişik eğik elyazısı yazmakta zorlanmaktadır. 5. İlk okuma yazma etkinliklerinde kullanılması gereken araçları bulmada zorluk yaşanmaktadır. 6. Veliler ses temelli cümle yöntemi konusunda yeterli bilgiye sahip değildir. Ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştıkları güçlüklerin çözümüne yönelik olarak şu önerilerde bulunulabilir:1. Öğretmenlere verilecek hizmetiçi eğitim uzun tutulmalı, alanında uzman kişilerce verilmeli ve uygulamalı örnekler gösterilmelidir. 2. Sınıf mevcutları azaltılmalı, 25-30 öğrencili sınıflar oluşturulmalıdır. 3. Öğrencilerin bitişik elyazısı yazmada zorlanmaması için el alıştırmalarına fazla zaman ayrılmalı veya günümüzde Türkiye'de pek kullanılmayan el yazısı öğretiminden vazgeçilmelidir. 4. Ses grupları yeniden oluşturulmalı, yazılışları ve okunuşları birbirine yakın seslerin veriliş sırası değiştirilmelidir. 5. Her okula etkinliklerde kullanılan fotokopi, projeksiyon, CD vb. araç gereçler verilmelidir. 6. Veliler anasınıflarından başlayarak öğretmenlerce bilgilendirilmeli, sık sık veli toplantıları yapılarak öğrencilerin gelişimleri velilere anlatılmalıdır. Velilerden hangi konuda yardım istenecekse ayrıntılı olarak söylenmelidir. Anahtar Sözcükler İlk okuma yazma öğretimi, ses temelli cümle öğretimi.

Özet (Çeviri)

5. Difficulty is experienced in finding means needed for reading-writing activities. 6. Parents have no adequate knowledge about the phonics based sentence method. The followings might be solution for difficulty that is experienced by teachers in practicing the phonics based sentence method: 1. In service education to be provided for teachers should be adequately long. Professionals from related context should provide education. Case study should be done. 2. Classroom's population should be lessened; classrooms should be constituted with 25-30 students. 3. Either adequate time for training hands should be provided so that student have less difficulty in handwriting or teaching of handwriting that has no much place in Turkey at present time should be gotten rid of. 4. The groups of phonics should be rearranged; the ranks of phonics, which are similar in sounding and writing, should be changed. 5. Operational goods and services such as photocopies, projections, cd's etc. used in activities should be given every school. 6. Teachers as earlier as in kindergarten should provide knowledge to parents. Parents are given knowledge about students' progress by arranging meetings. Parents should be enlightened with detailed explanations about help requested from them. Key words Teaching reading-writing, the phonics based sentence methodVIII 5. Difficulty is experienced in finding means needed for reading-writing activities. 6. Parents have no adequate knowledge about the phonics based sentence method. The followings might be solution for difficulty that is experienced by teachers in practicing the phonics based sentence method: 1. In service education to be provided for teachers should be adequately long. Professionals from related context should provide education. Case study should be done. 2. Classroom's population should be lessened; classrooms should be constituted with 25-30 students. 3. Either adequate time for training hands should be provided so that student have less difficulty in handwriting or teaching of handwriting that has no much place in Turkey at present time should be gotten rid of. 4. The groups of phonics should be rearranged; the ranks of phonics, which are similar in sounding and writing, should be changed. 5. Operational goods and services such as photocopies, projections, cd's etc. used in activities should be given every school. 6. Teachers as earlier as in kindergarten should provide knowledge to parents. Parents are given knowledge about students' progress by arranging meetings. Parents should be enlightened with detailed explanations about help requested from them. Key words Teaching reading-writing, the phonics based sentence method

Benzer Tezler

  1. Tez No

    257115

    Birinci sınıf öğretmenlerinin ilkokuma yazma öğretiminde ses temelli cümle yöntemine ilişkin görüşleri (Bursa ili örneği)

    The aspects of first grade teachers to the phonetic based sentence method when teaching to read and write(sample of Bursa)

    SEMA ORTABAĞ ÇEVİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEFİK YAŞAR

  2. Tez No

    235034

    İlk okuma-yazma öğretiminde ?ses temelli cümle yöntemi? nin uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri (Şanlıurfa/Viranşehir örneği)

    The views of teachers? about implementation of ?sound based sentence method? in the first reading and writing education (A case of Şanlıurfa/Viranşehir)

    YASEMİN AKTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE MENTİŞ TAŞ

  3. Tez No

    142597

    Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi

    Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque

    EVREN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE

  4. Tez No

    219599

    İlk okuma yazma öğretiminde ses temelli cümle yöteminin uygulanmasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri

    The ideas of classrom teachers about the performance of sound based sentence method in teaching reading and writing

    MEHMET DEĞİRMENCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEM SEFA SÜTÇÜ

  5. Tez No

    881820

    Ses temelli okuma yazma öğretiminde öğretmenlerin yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri

    Problems experienced by teachers in sound-based literacy teaching and suggested solutions

    BERFİN GÜNERİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAKAN DEDEOĞLU

Geri Dön