The effect of modeling instruction on high school students' understanding of projectile motion
Modelleme yöntemiyle öğretimin lise öğrencilerinin eğik atış konusunu anlamasına etkisi
- Tez No: 176910
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel işlem becerisi, Kavramsal değişim, Tutumlar, Scientific process skill, Conceptual change, Attitudes
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, modelleme yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin eğik atış konusunu anlamaları ve öğrencilerin fizik dersine karşı tutumları üzerindeki etkisini geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırarak incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, cinsiyet farkının öğrencilerin eğik atış konusunu anlamalarına ve fizik dersine karşı tutumlarına etkisi araştırılmıştır. Bunun dışında çalışmaya katılan öğrencilerin bilimin doğası hakkındaki görüşleri incelenmiştir.Çalışmanın örneklemi, fizik dersleri iki öğretmen tarafından yürütülen ve olduğu gibi korunan dört ayrı sınıftaki 88 öğrenciyi kapsamaktadır. Her öğretmenin birer sınıfı rastgele deney grubu, diğer sınıfı kontrol grubu olarak atanmıştır. Eğik atış konusu, deney grubunda modelleme yöntemiyle, kontrol grubunda ise geleneksel fizik öğretimi yöntemiyle işlenmiştir. Eğik Atış Kavram Testi, Fizik Dersine Karşı Tutum Ölçeği, Bilimsel İşlem Beceri Testi ve Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşler Anketi her iki gruba da uygulanmıştır. Ayrıca veriyi desteklemek amacıyla öğrencilerle görüşmeler ve sınıf gözlemleri gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın hipotezleri ANCOVA ve iki yönlü ANOVA kullanılarak sınanmıştır. Sonuçlar, modelleme yöntemiyle öğretilen öğrencilerin hem Eğik Atış Kavram Testindeki hem de Fizik Dersine Karşı Tutum Ölçeğindeki ortalama puanlarının, geleneksel yöntemle öğretilen öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı biçimde yüksek olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak cinsiyetin, eğik atış ile ilgili kavram kazanımına ve öğrencilerin fizik dersine karşı tutumlarına anlamlı bir etkisinin olmadığı saptanmıştır. Ancak, bilimsel işlem becerisinin öğrencilerin eğik atışla ilgili kavram kazanımına istatistiksel olarak anlamlı bir katkısı olduğu belirlenmiştir. Son olarak, deney grubu öğrencilerinin bilimin doğası konusunda bazı temel ilkelerle ilgili daha gerçekçi görüşlere sahip oldukları görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of modeling instruction over traditionally designed physics instruction on students? understanding of projectile motion concepts and their attitudes towards physics. In addition, the effects of gender difference on their understanding of projectile motion concepts and attitudes towards physics were explored. Furthermore, students? views on the nature of science were searched.The subjects of this study included 88 tenth grade students of four classes instructed by two teachers in a private high school. One of two classes of each teacher was randomly assigned to experimental group and other classes formed control group. The modeling instruction was applied in the experimental group to teach the topic of projectile motion, it was taught with traditionally designed physics instruction in control group. Projectile Motion Concept Test, Attitude Scale towards Physics, Science Process Skill Test, and Views on Science-Technology-Society test were administered to both groups. In addition, student interviews and classroom observations were conducted.The hypotheses of the research were tested by using ANCOVA and two-way ANOVA. The results revealed that the mean score of experimental group students? on both concept test and attitude scale was significantly higher than the mean score of control group students. Furthermore, gender was not a significant factor affecting the concept acquisition related to projectile motion and students? attitudes towards physics. However, science process skill was determined as a strong predictor in conceptual understanding. Lastly, experimental group students had more realistic views on some basic tenets of nature of science.
Benzer Tezler
- Effect of physical modeling and computer animation implemented with social constructivist instruction on understanding of human reproductive system
Modelleme ve bilgisayar animasyonları destekli sosyal yapılandırmacı yaklaşımın insan üreme sistemini anlamaya etkisi
GONCA ESENDEMİR
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Sosyobilimsel konular tabanlı çoklu modelleme uygulamalarının lise biyoloji öğrencilerine etkisinin farklı değişkenlerle incelenmesi
An investigation of the effects of socicientific issue-based multiple modelling applications on high school biology students in relation to different variables
ESENGÜL KANTEKİN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGÜR K. DOĞAN
- Fen lisesi öğrencilerinin matematiksel modelleme uygulamaları süresince üstbilişsel eylemlerindeki gelişimler
The developments in the metacognitive actions of science high school students through mathematical modeling implementations
MÜNİRE ŞİMŞEKER
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- DNR tabanlı öğretimin 8. sınıf öğrencilerinin anlama ve düşünme yollarına etkisinin incelenmesi
Analyzing the effect of DNR-based instruction on the understanding and thinking ways of 8th grade students
FİLİZ YILDIZ