Temel eğitimde 9-12 yaş arası çocuklarda üç boyutlu çalışmaların yaratıcılık eğitimine etkisi
The effect of three dimensional works of children between 9-12 on creativity education in basic education
- Tez No: 187645
- Danışmanlar: PROF.DR. ADNAN TEPECİK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Education and Training, Fine Arts
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Resim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZETBu araştırmada, ilköğretim 6. sınıf resim-iş programında yer alan `üç boyutlubiçimlendirme ve inşa çalışmaları yapabilme' konusu; kille üç boyutlubiçimlendirmeleri kapsayan sanat eğitimi programına göre uygulanmış ve adı geçenkonunun öğretimine yaptığı katkı incelenmiştir.Araştırmada, ilköğretim 6. sınıf resim-iş dersi öğrencilerine kille üç boyutlubiçimlendirme çalışmaları iki farklı yöntem kullanılarak öğretilmiştir. Kontrolgrubuna geleneksel öğretim, deney grubuna kille üç boyutlu biçimlendirmelerikapsayan sanat eğitimi programı uygulanarak öğrencilerin hem teorik hem deuygulamaya yönelik başarıları karşılaştırılmıştır.Çalışma, `öntest-sontest kontrol gruplu desen' üzerinden yürütülmüş, nicel venitel veriler kullanılmıştır. Nicel veriler için `Başarı Testi' ve `Kille Üç BoyutluÇalışma Yapma Becerilerini Değerlendirme Formu' kullanılmıştır. Nitel veriler içinise `Öğrenci Görüşme Formu', `Ders Gözlem Formu' ve `Öğrenci Kişisel BilgiFormu' kullanılmıştır.Altı haftalık çalışma sürecinin sonunda uygulanan başarı testi, kalıcılık testive kil çalışmalarını değerlendirme formu sonuçlarında, kontrol grubuylakarşılaştırıldığında, deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür.Araştırmada yer alan deney grubu öğrencileri, 6 haftalık çalışma sürecine yönelikolumlu görüş belirtmişler; kille üç boyutlu çalışmalar, en az iki boyutlu çalışmalarkadar ilgi görmüştür.Deney grubu ile işlenen teorik derslerde, projeksiyonla iki ve üç boyutluçalışmalara bolca örnek gösterildiği ve üç boyutlu tasarımın eleman ve ilkeleriaçıklandığı için, deney grubu öğrencilerinin üç boyutu kavrayabilme ve kille üçboyutlu çalışma yapabilmede kontrol grubu öğrencilerine göre daha başarılı olduğugörülmüştür. Bu yüzden resim-iş dersinde kille üç boyutlu biçimlendirmelerikapsayan sanat eğitimi programının uygulanması ve ilköğretim resim-iş programındakille üç boyutlu çalışmalara daha fazla yer verilmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACTIn this study, subject of `3D modelling and construction art works?, takes partof 6th elementary painting-construction lessons, was applied according to arteducation program consist of 3D modelling with clay; and impact of education ofthis subject was studied.Two different methods are used to teach the 3D modelling with clay in 6thelementary painting-construction lessons in two groups called control andexperimental. Art education program consist of 3D modelling with clay was appliedto experimental group, while traditional instruction was applied to control group and;practical and theoretical achievements of the students were compared.The study was executed by using `experimental design of pretest-posttestwith control group? and qualitative and quantitative data were derived. Thequantitative data were derived by applying `Achievement Test? and `EvaluationForm of Skill 3D Work with Clay?, while the qualitative data were from the threeforms: `Student Interview Form?, `Lesson Observation Form? and `StudentIndividual Information Form?.Significant difference in results of achievement test, permanent test andevaluation form of skill 3D work with clay was determined for experimental group.Students in experimental groups showed positive opinions on six-week workingperiod, also 3D works with clay attracted attention as 2D works.Experimental group is more successful than control group in understandingthree-dimension and forming 3D works with clay, since so many models of 2D and3D trials are showed via projection and the elements and essentials of 3D designs areexplained in theoretical lessons of experimental group. That?s why application of arteducation program including 3D clay modeling and more clay works in elementarypainting-construction lessons are proposed.
Benzer Tezler
- Potentialities for and limits to inclusion by education: The case of Syrian children's education in Turkey and child labour
Eğitim tarafından içermede potansiyeller ve limitler: Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi ve çocuk işçiliği
YASEMİN KIZILOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Sosyal HizmetOrta Doğu Teknik ÜniversitesiSosyal Politika Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET OKYAYUZ
- Sosyal becerileri derecelendirme ölçeği'nin Türkçe'ye uyarlanması ve beş yaş çocuklarının atılganlık sosyal becerisini kazanmalarında eğitici drama programının etkisi
The adaptation teacher form and parent form of preschool period (4-6 years old) social skill measurement scale into Turkish and the effect of educational drama program in acquiring assertive social skills of five years old children
IŞIK KAMARAJ
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLA OKTAY
DOÇ. DR. ALEV ÖNDER
- İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde okuduğunu anlama ve duygusal okuryazarlık becerilerinin gelişiminin izlenmesinde iki ve üç boyutlu yenilikçi madde formatları
Two and three dimensional innovative item formats in monitoring the development of reading comprehension and emotional literacy skills of primary school 4th grade students in Turkish lessons
ÖMER TOPRAKTEPE
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLÜFER KAHRAMAN
- Ankara gecekondu gençliğinin eğitimine ve kentleşmesine televizyon yayınlarının etkisi
Başlık çevirisi yok
A. ZAHİD AKMAN
- Ürtiker ile başvuran hastaların değerlendirilmesi
Evaluation of patients presenting with urticaria
ABDURRAHİM ATİK
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2024
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıSağlık Bilimleri ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE VEZİR