A study on two different grammar teaching methods: Comparison of sentence level and context-based grammar teaching
İki farklı dilbilgisi öğretim yöntemi üzerine bir çalışma: Cümle düzeyinde ve bağlam düzeyinde dilbilgisi öğretiminin karşılaştırılması
- Tez No: 188828
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ÖZLER ÇAKIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bağlam, dilbilgisi öğretimi, öğrenci başarısı, öğrencigörüşü, korelasyon, Context, grammar teaching, learner?s success, learner?s opinioncorrelation
- Yıl: 2005
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın ana hedefi dilbilgisini bağlam düzeyinde öğrenen öğrencilerle,cümle düzeyinde öğrenen öğrenciler arasında dilbilgisi ve okuduğunu anlama becerileriarasında fark olup olmadığını ve öğrencilerin bu iki yöntemi yansıtan alt testlere ilişkingörüşleri ile başarıları arasında korelasyon olup olmadığını saptamaktır. Bu amacaulaşabilmek için, bu iki farklı yöntem iki devlet okulunda iki İngilizce öğretmenitarafından bir ünite boyunca uygulanmıştır. Daha sonra öğrencilere uygulanan son testsonuçlarının istatistiksel analizleri yapılmıştır. Çalışma öğrenme deneyiminiiçerdiğinden bir ön test uygulanmamıştır. Ancak, bir öntest uygulanmadığındanöğrencilerin 2004-2005 öğretim yılı I. Dönem İngilizce karne notları kullanılarakKovaryans Analizi yapılmıştır.Çalışmanın giriş bölümünde araştırma problemi tanıtılmış, çalışmanın amacınave önemine değinilmiş, sayıltılar ve çalışmanın sınırlılıkları sunulmuştur. Çalışma, ikiİngilizce öğretmeni ve iki devlet okulu, 92 öğrenci, bir ünite (?used to?), 4 saatlik biruygulama süresi, iki alt testten oluşan bir son test ve bir görüş anketi ile sınırlıdır.I. bölümde dilbilgisi, dilbilgisi öğretimine yönelik yaklaşımlar ve yöntemler,bağlam ve bağlam bilgisinin dilbilgisi öğretimindeki yeri ve öneminden bahsedilmiştir.Bu alandaki araştırma sonuçlarına yer verilmiştir.II. bölümde, araştırmanın yöntemi sunulmuştur. Araştırma grupları, araştırmadeseni, veri toplama araçları, işlem yolu ve veri analizleri hakkında ayrıntılı bilgiverilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 10.0 programı kullanılmıştır.III. bölümde, problem ve alt problemlere ilişkin araştırma sonuçları şu şekildesunulmuştur:1. Dilbilgisini bağlam içinde öğrenen öğrencilerle, cümle düzeyinde öğrenenöğrenciler arasında dilbilgisi ve okuduğunu anlama becerilerindeki başarıları açısındanfark bulunamamıştır.2. Bulgular deney grubundaki öğrencilerin cümle düzeyindeki sorulardanoluşan A alt testinde, bağlam düzeyinde sorulardan oluşan B alt testine göre dahabaşarılı olduklarını göstermektedir (t= -3.468 sd= 48 p<0.001). Ancak, kontrolgrubundaki öğrencilerde alt testlere ilişkin başarıları arasında anlamlı bir farkbulunamamıştır.3. Deney grubunda cümle düzeyinde sorulardan oluşan dilbilgisi alt testi ile bualt teste ilişkin görüşleri arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki olduğu yönünde bir eğilimolduğundan bahsedilebilir. (r= 0.350 p= 0.05)4. Bulgular, deney grubunda öğrencilerin bağlam düzeyinde sorulardan oluşanB alt testine ilişkin görüşleri ile bu alt testteki başarıları arasında bir korelasyonolmadığını göstermektedir. (r= 0.031 p= 0.83)5. Kontrol grubunda öğrencilerin cümle düzeyinde ve bağlam düzeyindesorulardan oluşan her iki alt teste ilişkin görüş ve bu alt testlerdeki başarıları arasındaolumlu ve anlamlı bir ilişki olduğu yönünde bir eğilimden bahsedilebilir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to find whether there are differences in proficiencylevels in grammar and reading comprehension and whether there is a correlationbetween learners? success and their opinions about the sub-tests which reflect the twodifferent methods between the groups of students who are taught the same structure intwo different teaching methods- teaching grammar at the sentence level with the controlgroup and teaching grammar in context with the experimental group. To reach that aim,the two different teaching methods are implemented by two English teachers during oneunit. At the end of the treatment with the experimental group, the results of the post-testare analyzed and discussed on the basis of the methods.Introduction presents the problems, the purpose and the significance of thestudy, the assumptions and the limitations of the study. The study is limited with twostate schools and two English teachers in Mersin, four-period treatment in a week in theSpring Semester in 2004-2005 Academic Year, the unit ?used to? as the teaching point,92 seventh-grade students.In Chapter I, grammar and the approaches to teaching grammar, discourse andcontext and their importance in teaching grammar are discussed by taking the researchresults into consideration.In Chapter II, the method of the study is presented. The sample group, theresearch design, data collection materials, the procedure and the analysis of the study arepresented in a detailed way. The SPSS 10.0 program is used to analyze the data.In Chapter III, the research questions are answered and discussed in a detailedway. The findings in both the experimental and control groups are presented like this:1. There is not found a difference in terms of learners?score in sentence leveltest items (sub-test A) and text-based test items (sub-test B) between the students whoare taught the target structure in context and at the sentence level.2. The students in the experimental group are more successful in sentence-levelgrammar questions than in text-based questions. (t= -3.468 sd= 48 p<0.001) whilethere is not a difference in the control group.3. In terms of the correlations of both the experimental and control groups, inthe experimental group, findings show a tendency of a positive correlation between thelearners? opinions about the sentence-level test items and their success in this test.(r= 0.350 p= 0.05)4. In the experimental group, findings do not indicate a correlation between thelearners? opinions and their success in the text-based test items (sub-test B). (r= 0.031p= 0.83)5. There seems to be a tendency that there is a positive and significantcorrelation between the learners? opinions and their success in both grammar andreading comprehension sub-tests in the control group.
Benzer Tezler
- Türkçe ve Kırgızca dil yapılarının dil öğretimi amaçlı karşılaştırması
Comparison of Turkish and Kyrgyz language structure language on the base of teaching
MUHİTTİN GÜMÜŞ
- Ortaokul 8. sınıf Türkçe dil bilgisi öğretiminde dijital eğitsel oyunların kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
The effect of the use of digital educational games on the academic success of students in secondary school 8th grade Turkish grammar teaching
AHMET KOTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASİN KILIÇ
- Bilişsel koçluk destekli yansıtıcı öğretim yaklaşımının ingilizce öğretiminde öğrencilerin akademik başarısına, kalıcılığa, yansıtıcı düşünme ve üstbiliş becerilerine etkisi
The effect of cognitive coaching supported reflective teaching approach on students' academic achievement, retention, metacognitive and reflective thinking skills in english language teaching
SEÇİL TÜMEN AKYILDIZ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇETİN SEMERCİ
- 基于汉语国际教育的汉土语序类型研究（a typology study on chinese and Turkish word order based on Chinese international education）
Uluslararası Çince öğretimine(eğitimine)yönelik Çince ve Türkçe söz diziminin tipolojik açıdan incelenmesi
MESUT KESKİN
Doktora
Çince
2020
DilbilimShanghaı Internatıonal Studıes Unıversıty {shanghaı Munıcıpalıty 上海市}Dilbilim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LİXİN JİN
- Öğretmenlerin öğretim sürecindeki öz yeterliklerinin ve sınıf ortamına yansımalarının incelenmesi
An examination of teachers' self efficacies in teaching process and reflections of these on classroom environment
EMİN TAMER YENEN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FEVZİ DURSUN