İlkögretim 8. sınıf öğrencilerinin asit baz konusundaki başarılarına çoklu zeka kuramının etkisinin araştırılması
The effect of the multiple intelligences theory on grade-8 students` achievement in the topic of acid and base
- Tez No: 191015
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ALEV DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı ilköğretim 8. sınıf fen bilgisi öğrencilerinin asit bazkonusundaki başarılarına ve fen tutumları üzerine geleneksel öğretim yaklaşımınakıyasla Çoklu Zeka Kuramı'nın etkisini araştırmak ve Çoklu Zeka Kuramı'nınilköğretim fen müfredatı açısından uygulanabilirliğini belirlemektir.Ön test-Son test kontrol grup tasarımının kullanıldığı bu çalışma, 2005-2006eğitim-öğretim yılının ilk döneminde stanbul li, Beyoğlu lçesi, hsan Şeriflköğretim Okulu'ndaki 8-B (N=30) ve 8-D (N=30) sınıflarındaki toplam 60öğrenciyle haftada 3 ders saati, yaklaşık olarak 4 hafta sürmüştür. lk hafta ön testlerve son hafta ise son testler uygulanmıştır. ki sınıftan rasgele seçilen kontrolgrubundaki öğrencilerle geleneksel öğretim yaklaşımına göre; deney grubundakiöğrencilerle ise Çoklu Zeka Kuramı'na göre etkinliklerle dersler işlenmiştir. Her ikigruptaki dersler araştırmacı tarafından yürütülmüş, kontrol ve deney grubuna verileneğitim 7 ders saatinde tamamlanmıştır.Başlangıçta Ön Bilgi Testi, Tutum Anketi ve Başarı Testi uygulanmış, derssunumlarından sonra BT ve TA uygulanmıştır. Böylece iki farklı yaklaşımınöğrencilerin başarıları ve tutumları üzerine etkileri tespit edilmiştir.Çalışmanın sonucunda elde edilen veriler bilgisayar SPSS programıkullanılarak değerlendirilmiştir. Hipotezlerin değerlendirilmesinde ANCOVA analizive MANCOVA analizi kullanılmıştır. Sonuçlar 0,05 anlamlılık düzeyindedeğerlendirilmiştir.Yapılan istatistiksel analizler sonucunda, Çoklu Zeka Kuramı'na dayalıöğretim etkinliklerinin öğrencilerin asit baz konusundaki başarılarına ve fentutumlarına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effect of Multiple Intelligences Theorycompared to the Traditional Teaching Method on grade-8 students? achievement in the topicof acid and base and to indentify the appropriatteness of Multiple Intelligences Theory aspectof the elementary science curriculumIn this study, Pre-Post Test Control Group Design was used. The study, consisted oftotal 60 students from 8-B (N=30) and 8-D (N=30) in Istanbul-Beyoğlu Ihsan ŞerifElementary School, was carried out about 3 normal class-hour in per week, during 4 weeksin 2005-2006 fall semester. It was applied to pretests during the first week and also posttestsduring the last week. The topic of acid and base was taught with students of control group,was randomly selected between two groups, according to the traditional teaching method,while the students of experimental group were taught according to the Theory of MultipleIntelligences. Both the lessons of two groups were carried out by the researcher. Theeducation of control and exprimental group was completed in 7 lesson-hours.In the begining of this study, The Prior Knowledge Test, The Achievement Test andQATS was applied. In the last of the study, AT and QATS applied again probably theposttest. Also this tests were respectively applied to identify the effect of two differentmethods on the students? achievement and attitude toward science.The data obtained from this study were assessed by using cmputer SPSS program. Inassessing the hypothesis, ANCOVA analysis and MANCOVA analysis were used. Themeaningful level of the results was accepted 0,05.The results of statistical analysis indicated that the teaching activities based on theMultiple Intelligences Theory meaningfully contributed on the students? achievement intopic of acid and base and attitude toward science.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının kuvvet ve hareket konusundaki kavram yanılgılarının ontolojik açıdan incelenmesi ve bulunan yanılgıların oluşturulan argüman ortamları ile giderilmesi
Ascertain misconceptions of teacher candidates of primary school teaching department in the“force and motion”i̇ssue and to eliminate with created argument environment after evaluated and categorized these misconceptions in an ontological sense
AYŞEGÜL KINIK TOPALSAN
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALE BAYRAM
- Fen ve teknoloji dersinde araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenmenin öğretim teknolojileri ile desteklenmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research of supporting inquiry learning with instruction technologies in science and technology course
ZEYNEP KOYUNLU ÜNLÜ
- Argümantasyon odaklı sınıf ortamının öğrencilerin asit-baz konusundaki kavramsal değişimlerine ve bilimin doğasını kavramalarına etkisi
The effect of an argumentation-centered class environment on the conceptual change about acid-base and the understanding nature of science
AYŞEGÜL TEKELİ
- Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin olasılık ile ilgili kavramsal bilgilerinin analizi
The analysis of secondary eighth grade students' conceptual knowledge with probability
GÜLSÜM KANAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE NEDRET ÖZGEN
- Yapılandırıcı yaklaşımın öğrencilerin üst düzey bilişsel becerilerine etkisi
The effect of constructivist approach on students? higher order cognitive skills
NURAY AYDIN
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN YILMAZ