Geri Dön

Content-task based appraoch in English language teaching: A study

İngilizce öğretiminde konu-iş odaklı yaklaşımların uygulanmasına ilişkin bir alan çalışması

  1. Tez No: 191620
  2. Yazar: SEVGİ CAN VATANDAŞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. LEYLA ILGIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

Kısa ÖzetBu çalışmada içerik ve konu odalı İngilizce öğretme yöntemleri Bilgi Üniversitesi'ndegerçekleştirilen bir alan çalışması ve öncesinde sunulan literatür tarama çalışması ile elealınmaktadır. Yabancı dil eğitimi son yirmi-otuz yılda uzun yol katetmiş ve dil eğitimindekiağırlık biçimden içeriğe doğru bir değişiklik geçirmiştir. Bu çalışmada, yabancı dil eğitimikonusundaki çeşitli metodlara ve yaklaşımlara baktıktan sonra, yakın zamanlarda ortayaçıkmış üç yaklaşım üzerinde duracağız. Bunlar, içerik odaklı tema odaklı, ve görev odaklıyaklaşımlardır. Bu yaklaşımlarda farklı metodlar uygulansa da temellerindeki ortak fikirşudur: Dil başlıbaşına bir amaç değil, araçtır. Bu nedenle, yabancı dil öğretiminde doğalortamlar yaratılması gerektiğini savunurlar. İçerik odaklı eğitimin temel gerekçesi dilediniminin ancak içeriğin kavranmasıyla gerçekleşeceğidir. Görev odaklı eğitim de içeriğinyerini anlam alır, ve benzer bir biçimde anlamı çözmeye çalışmanın ve görevitamamlamanın dil edinimini sağlayacağı savunulur. Daha az biçim-odaklı bir yaklaşımıngerektiği açık olsa da, anlam ya da içerik odaklı bir yaklaşımın dil edinimini hızlandıracağıiddiası somut destekten yoksundur. Dil edinimini sağlamak için bu yaklaşımlara biçimin nekadar dahil edilmesi gerektiği konusu muğlaktır. Çalışmada bu sorunlar literatür taramasıbölümünde ele alınacaktır. Bu yaklaşımlar etrafındaki tartışmaların ve önerilençözümlerin yanısıra bunların birleştirilme olanaklarına da değinilecektir. Son olarak iseBilgi Üniversitesi İngilizce hazırlık sınıfı öğrencileri ve öğretmenleri üzerinde tema-odaklıyaklaşım programının etkinliğine ilişkin bir alan çalışması uygulaması irdelenmiştir.İçerik-odaklı yaklaşımın bir parçası olan tema-odaklı yaklaşımın öğrenciler veöğretmenlerce ne ölçüde benimsendiği; benimsenmediği noktaların neden kaynaklandığıgibi noktalara bu bölümde değinilmiştir. Bu çalışmada varılan temel noktalar içerik vekonu odaklı metodolojinin İngilizce öğretiminde hem öğretmenler hem de öğrencilercebenimsenegeldiği, ne var ki mevcut müfredatın söz konusu yöntemlerin daha yerleşikkılınması yönünde değiştirilmesi gerekliliğidir.ii

Özet (Çeviri)

AbstractThis study examines Theme-Based, Content-Based and Task-Based Instructionthrough literature review and a study in the preparatory classes of Bilgi University. Foreignlanguage teaching has come a long way in the recent decades, and the focus of languageteaching has shifted from form to content in general. In this research, after an overview ofdifferent approaches in language teaching, current approaches (i.e. Content BasedApproach, Theme Based Approach, Task Based Approach) will be explained. Althoughthese approaches are based on different methods, they share the idea that language is a tool,not an aim in itself. Therefore, they attempt to provide natural contexts for languageacquisition. The main rationale for Content-Based Approach-and for Theme BasedApproach as well-is that language acquisition occurs through comprehension of thecontent. Similarly, in Task-Based Approach, meaning replaces content, and according to itsproponents, negotiating for the meaning and completing the task foster languageacquisition. However, the supportive assumptions for these approaches are problematic inmany ways. Although the need for a less form-focused instruction is obvious, there is notmuch empirical support behind the claim that focus on meaning or on content provideslanguage acquisition. It is not clear that how much form-focused instruction should beinvolved in language teaching in order to foster acquisition. These questions will bediscussed through a literature review. Besides the discussions and solutions around theseapproaches, also the possible ways for their integration will be offered. The third chapter iscomposed of the study applied on Bilgi University?s students and teachers of preparatoryclasses. The content and discontent of teachers and students from the current Englishteaching programs based on Theme-Based Approach, is gone through; while the efficiencyof the program at different levels and areas are analyzed. The results are generally onbehalf of fostering more content and task based methodology in the lessons, while the needto innovate the current curricula is emphasized.ii

Benzer Tezler

  1. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  2. Kanada ve Türkiye'de lise düzeyinde uygulanan 'İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi' programlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi

    A comparative study of 'English as a foreign language curriculum' at the high school level in Turkey and Canada

    AYLİN SAĞLAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SİBEL CENGİZHAN

  3. İngilizce öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrenci, öğretmen ve yönetici görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Evaluation of the project-based learning approach in English teaching according to student, teacher and manager opinions

    HAYAL ARKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA CEM BABADOĞAN

  4. Sanal gerçeklik destekli görev tabanlı dil öğretimi yaklaşımının lisansüstü öğrenciler üzerindeki etkisi

    The effect of virtual reality assisted task-based language teaching approach on graduate students

    ALİ GÜNDÜZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL GÖKTAŞ

  5. The impact of storyline method on teen's attitude towards EFL

    Storyline metodunun genç öğrencilerin İngilizce dersine karşı tutumu üzerinde etkisi

    KÜBRA AYAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİRDEVS KARAHAN