Geri Dön

İlköğretimde çalışan İngilizce öğretmenlerinin sınıf içi öğretim uygulamalarına yansıyan ilkeleri konusunda farkındalıklarını sağlayarak eylem araştırma yoluyla eğitimi

Making the English language teachers working in primary schools aware of their principles behind their classroom practices and training them through action research

PDF İndir

  1. Tez No: 205525
  2. Yazar: FULYA GÜRÜNLÜ
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. NESRİN BAKIRCI TOKSÖZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

Son y llarda ö retmen yeti tirme programlar nda ö retmenlerin, kulland klar yöntemve tekniklerden çok ö retim uygulamalar n belirleyen ilke ve inançlar üzerinde durulmasgere inin vurguland görülmektedir. Bu gereklilik do rultusunda yürütülen bu ara t rmada,ilkö retimde çal an ngilizce ö retmenlerinin s n f içi uygulamalar na yans yan ilkelerikonusunda fark ndal klar n sa layarak eylem ara t rma yoluyla e itimi için bir ö retmengeli tirme modeli sunulmas amaçlanmaktad r.Önerilen iki a amal ö retmen geli tirme modelinin ilk a amas nda, ö retmenlerins n f içi ö retim uygulamalar na yans yan ilkeleri konusunda fark ndal klar n n sa lanmas nayönelik çal malar yer almaktad r. Bu süreci izleyen ikinci a amada ise, ö retmenlerin,belirleyecekleri sorunlar çerçevesinde yürütecekleri eylem ara t rmas yoluyla e itimiamaçlanmaktad r.Ara t rman n uygulamal olarak yürütülen ilk a amas çerçevesinde, bir özelilkö retim okulunda 3 ayr ö retmenin 2. ve 3. s n flar nda toplam 13 ders saati süresince seskayd ve ders gözlemi yap larak sözel metinler olu turulmu tur. Bu metinlere dayal olarakö retmenlerin s n f içi uygulamalar na ili kin görü me sorular belirlenmi tir. Bu sorularaverilen yan tlar, daha sonra ö retmenlerin derslerinde ortak olarak gözlemlenen ö retimuygulamalar na dayal olarak, `anadil kullan m ', `hata düzeltimi', `ö retmen kitab na ba lkalma/kalmama', `yönergelerin verili i', `s n f yönetimi' ve `ö rencinin de erlendirilmesi'ba l klar alt nda s n fland r lm ve bu uygulamalar n kayna n olu turan ilkelerçerçevesinde de erlendirilmi tir. Yap lan de erlendirme sonucunda, ö retmenlerin s n fortamlar nda kendilerini nas l hissettikleri ile s n flar n n genel özelliklerinin, s n f içi ö retimuygulamalar n n düzenlenmesinde etkili oldu u belirlenmi tir. Ayr ca, ö retmenlerin s n f içiuygulamalar ve ilkeleri aras nda nas l bir ili ki oldu u ortaya konmu tur.Önerilen ö retmen geli tirme modelinin `fark ndal k yaratma süreci' olarakadland r lan ilk a amas sonucunda elde edilen bulgular, ö retmenlerin `eylem ara t rmasürecinde' üzerinde odaklanabilecekleri sorunlar n belirlenebilmesine olanak tan y cniteliktedir.

Özet (Çeviri)

In recent years, it is accepted as a necessity that in teacher training programmes a greatimportance should be given to the principles and beliefs of language teachers behind theirteaching practices rather than the methods and techniques that they use in the classrooms.Based on this necessity, the present research study aims to offer a teacher training modelthrough action research in order to realize the training of the English language teachers whowork in primary schools by making them aware of their principles behind their classroompractices.The suggested teacher training model has two steps. In the first step, there are someactivities that aim to make the teachers aware of their principles behind their classroomteaching practices. In the second step, it is aimed to train the teachers through action researchafter stating their problems in terms of their classroom practices.In the framework of the first step of the research study that has been carried outpractically, transcripts of three different English teachers of 2nd and 3rd grades in a privateprimary school were written based on the audio recordings and observation of 13-hourlessons. Based on these lesson transcripts, the interview questions about the classroompractices of the teachers were formed. After that, the answers given to these questions wereevaluated in the framework of the principles which were accepted as the sources of theclassroom practices and they were classified under the headings of `use of the mother tongue?,`error correction?, `using/not using of the teacher?s book?, `giving instructions?, `classroommanagement?, `giving praise/punishment to the student? that were observed as the commonclassroom practices in the lessons of these three teachers. As a result of the evaluation, it wasfound out that how the teachers feel themselves in the classrooms and the characteristics ofthe classrooms directly affect the organization of the classroom teaching practices. Also, whatkind of a relationship exists between the teachers? classroom practices and principles wasdirectly stated depending on this evaluation.The findings that were stated at the end of the first step of the suggested model ofteacher training which was named as ?the process of raising awareness? have a kind ofcharacteristic that helps the teachers find out the problems that can be focused on during theprocess of the action research.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    628229

    The effects of the teaching English to young learners course on teachers' perceptions of their current levels of competencies and classroom practices

    Çocuklara İngilizce öğretimi dersinin İngilizce öğretmenlerinin yeterliliklerine ilişkin algılarına ve sınıf uygulamalarına etkileri

    MÜNEVVER YAHŞİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DOĞAN YÜKSEL

  2. Tez No

    288264

    Communicative language teaching in Turkey: Teachers' views and classroom practices

    Türkiye'deki iletişimsel dil eğitimi yaklaşımı: Öğretmenlerin görüşleri ve sınıf içi uygulamaları

    ŞADIMAN HUNUTLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    DilbilimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OKTAY YAĞIZ

  3. Tez No

    798838

    Classroom mathematical practices of the seventh graders about ratio and proportion concepts

    Oran ve orantı kavramları hakkında yedinci sınıf öğrencilerinin sınıf içi matematiksel uygulamaları

    SİNEM SÖZEN ÖZDOĞAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DİDEM AKYÜZ

  4. Tez No

    575928

    Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve özyeterlikleri ile sınıf içi uygulamalara ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması

    Comparison of social studies teachers' attitudes and self-efficacy towards inclusive education and their views on classroom practices

    ÜNAL ŞİMŞEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAHADIR KILCAN

  5. Tez No

    439247

    The case of planning and implementing mathematics and science integration in the 8th grade in a public middle school

    Bir devlet ortaokulunda 8. sınıf düzeyindeki matematik ve fen entegrasyonunun planlanması ve uygulanması durumu

    BETÜL YENİTERZİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇİĞDEM HASER

    DOÇ. DR. MINE ISIKSAL BOSTAN

Geri Dön