Üniversite İngilizce hazırlık öğrencilerinin başarı güdüsü düzeylerinin başarıları üzerine etkileri
The effects of achievement motivationon the academic achievement of university English preparation class students
- Tez No: 205870
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. UĞUR ALTUNAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, üniversite hazırlık öğrencilerinin başarı güdülerinin,başarılarını etkileyip etkilemediğini saptamaktır.Araştırma şu sorulara cevap aramayı hedeflemektedir: 1. Üniversite ngilizcehazırlık öğrencilerinin başarı güdüleri ve başarı düzeyleri nasıldır? 2. Öğrencilerinbaşarı güdüleri ile başarıları arasında a) cinsiyetlerine göre, b) lisans ya da yükseklisans öğrencisi olmalarına göre, c) birinci öğretim ya da ikinci öğretim öğrencisiolmalarına göre, ç) bölümlerindeki öğretim dilinin ngilizce olup olmamasına göre,d) daha önce ngilizce hazırlık okuyup okumadıklarına göre anlamlı farklılık varmıdır? 3. Bahsedilen değişkenler arasında ilişki var mıdır?Araştırmanın evrenini, Dokuz Eylül Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokuluhazırlık sınıfı öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma örneklemini ise rasgele seçilen 36sınıftaki toplam 545 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, 35 maddeden oluşan başarıgüdüsü ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca, öğrencilerin başarılarını ölçmek için1. dönem notlarının genel ortalaması alınmıştır. t testi ve korelasyon istatistikiişlemleri kullanılarak yapılan veri çözümlemeleri sonunda, öğrencilerin başarıgüdüleri ve başarıları arasında cinsiyetlerine göre anlamlı fark ve ilişki bulunmuştur.Ayrıca, yüksek lisans öğrencilerinin başarı güdülerinin ve başarılarının lisansöğrencilerine oranla daha yüksek olduğu ve aradaki ilişkinin anlamlı olduğu, birinciöğretim öğrencilerinin başarı güdülerinin ve başarılarının ikinci öğretimöğrencilerine oranla daha yüksek olduğu ve aradaki ilişkinin anlamlı olduğu,bölümüne Türkçe devam edecek öğrencilerin başarı güdülerinin ve başarılarınınngilizce devam edecek öğrencilere oranla daha yüksek olduğu ve aradaki ilişkininanlamlı olduğu bulunmuştur. Üniversite hazırlık sınıfından önce bir hazırlık sınıfınadevam etmiş öğrencilerin başarı güdüleri herhangi bir hazırlık sınıfına devametmemiş öğrencilere oranla daha düşüktür; fakat başarıları daha yüksektir. Aradakifarklar ve ilişkiler anlamlıdır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to discern the effects of achievement motivation on theacademic achievement of university preparation class students.Specifically, it endeavored to answer the following questions: 1. What is thelevel of achievement motivation and academic achievement of university preparationclass students? 2. Is there a significant difference between the students? achievementmotivation and academic achievement according to a) their gender, b) their beingundergraduate or post-graduate students, c) their being day class or evening classstudents, d) their being the students of English-medium or Turkish-mediumdepartments, e) their studying in a preparation class before university? 3. Is there arelationship between the students? achievement motivation and academicachievement according to the variables mentioned above?545 participants from 36 classes which were randomly chosen from D. E. U.,The School of Foreign Languages formed the sample of the study. Data werecollected by achievement motivation scale. In addition, in order to measure theparticipants? academic achievement the means of first semester grades were alsoused as measures of academic achievement. It was identified that the achievementmotivation and academic achievement of post-graduate students are higher than theundergraduate students / day class students are higher than the evening class students/ the students of Turkish-medium departments are higher than the students ofEnglish- medium departments and positive correlation was found between theacademic achievement and the achievement motivation. On the other hand, thestudents who have studied in a prep class before university have a lower achievementmotivation, but higher academic achievement. A positive correlation was foundbetween the academic achievement and achievement motivation.
Benzer Tezler
- A study on L2 motivational self-system of Turkish learners of English in tertiary education
Yükseköğretimde İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin ikinci dil öğreniminde öz motivasyon sisteminin araştırılması üzerine bir çalışma
ÇİĞDEM ENGİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HATİME ÇİFTÇİ
- The impact of academic goal motives on language learning strategies
Akademik hedef güdülerinin dil kullanma stratejilerine etkisi
NURBANU EBRU KUZGUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ZAİMOĞLU
- Exploring EFL students' causal attributions of perceived success and failure in language learning process
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dil öğrenme sürecinde başarı ve başarısızlıklarına ilişkin nedensel yüklemelerinin incelenmesi
AYŞE TAŞKIRAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BELGİN AYDIN
- Predicting student task motivation: The role of endorsed achievement goals and personal characteristics
Öğrenci görev motivasyonunu tahmin etmede benimsenen başarı hedeflerinin ve kişisel özelliklerinin rolü
FULYA KAHRAMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AIKATERINI MICHOU
- The effects of the use of video on language skills improvement and student motivation
Video kullanımının dil becerilerinin gelişimine ve öğrenci motivasyonuna olan etkileri
SELVİN GÜRSOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLŞEN DEMİR