Geri Dön

The effects of web-based reading activities as extensive reading on the l2 reading motivation and language proficiency

İnternet projeleri şeklinde uygulanan yaygın okuma programlarının yabancı dilde okuma motivasyonu ve dil düzeyleri üzerine etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 206028
  2. Yazar: MÜNEVVER BÜYÜKYAZI
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. MEHMET ALİ YAVUZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 301

Özet

Bu çalışma yaygın okuma olarak internete dayalı okuma aktivitelerininöğrencilerin ikinci dilde okuma motivasyonu ve dil düzeyleri üzerine olan etkileriniincelemektedir. Araştırma Celal Bayar Üniversitesi hazırlık sınıflarındaki 36 orta-alt düzeyöğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Geleneksel grup (GG) derecelendirilmiş kitaplardan oluşan biryaygın okuma programı takip ederken, Internet grubu (IG) internet aktivitelerine (webquests)dayalı bir programı altı hafta süre ile uygulamıştır. Kontrol grubuna (KG) herhangi bir yaygınokuma programı verilmemiştir. Bu gruplara ikinci dilde okuma motivasyonu ve dil düzeylerihakkında veri elde edebilmek için ön ve son testler verilmiştir. Ayrıca, deney gruplarıuygulamadan sonra görüşmeye alınmışlardır. Veriler SPSS (sürüm 9.0) programı ile analizedilmiştir. Nitel verilerin çözümü ise betimleme analizi ile yapılmıştır. Çalışmanın sonunda,IG'nin dil yeterliliği sonuçları GG ve KG'den anlamlı olarak yüksek bulunmuştur. Üç grup önve son testleri arasındaki farklılıklar bakımından anlamlı olarak farklılık göstermiştir (p

Özet (Çeviri)

This study investigates the effects of web-based reading activities as extensivereading (ER) on the L2 reading motivation and language proficiency on learners. The researchwas conducted on 36 pre-intermediate level preparatory class students of Celal BayarUniversity. The Traditional Group (TG) followed an ER program via graded readers; theInternet Group (IG) followed a program of web-based activities (webquests) for six weeks.The control Group (CG) received no ER. These groups were given pre- and post-tests to elicitdata on L2 reading motivation and language proficiency. The learners in the experimentalgroups were also given an interview after the treatment. Quantitative data was analyzed usingSPSS program; qualitative data was analyzed descriptively. The proficiency post-test scoresof the IG showed a significant difference from those of the TG and the CG. The three groupsalso showed a significant difference from each other in terms of the differences obtained fromtheir pre- and post-test proficiency scores (p< 0.05). Within-group comparisons of theexperimental groups revealed a significant difference in their L2 reading motivation (p< 0.01and p< 0.05 for the IG and TG, respectively). However, they were not different from eachother in terms of their L2 reading motivation post-test scores. There was also a positivecorrelation between the post-test proficiency and L2 reading motivation scores of theexperimental groups (p< 0.01), which was not the case in the CG. The analysis of theinterview revealed that the learners in the experimental groups found the programs beneficialfrom many respects such as an increase in their vocabulary storage, reading speed, readingcomprehension, motivation in reading in English, developing some comprehensiontechniques, and transferring the vocabulary items gained through ER to the productive skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    405072

    Kent ve kentli kimliğinin günümüz konut lansmanları üzerinden okunması: İstanbul'daki son dönem kapalı konut siteleri

    Reading of the city and the citizen identity on contemporary housing launches: Recent gated communities in Istanbul

    HÜMEYRA KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Kentsel Tasarım Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HATİCE AYATAÇ

  2. Tez No

    176696

    Web 2.0 standartlarının e-öğretim modellerine etkileri ve örnek uygulama

    The effects of web 2.0 standards on e-learning models and sample application

    ESAT DUMLUPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Bilgi ve Belge Yönetimiİstanbul Üniversitesi

    Enformatik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜLYA ÇALIŞKAN

  3. Tez No

    813538

    Cami avlularına ilişkin mekân okumaları: Üsküdar Mihrimah Sultan ve Atik Valide külliyeleri örneği

    Space readings regarding mosque courtyards: A case study of Üsküdar Mihrimah Sultan and Atik Valide complexes

    ÖZLEM DELİKANLI GÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MimarlıkMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAYAHAN TÜRKANTOZ

  4. Tez No

    740304

    Mobil teknoloji destekli işlevsel dil bilgisi uygulamalarının akademik başarı ile okuduğunu anlama becerilerine etkisi ve sürece yönelik öğrenci görüşleri

    The effect of mobile technology-supported functional grammar applications on academic achievement and reading comprehension skills and student opinions about the process

    EMRAH TÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NESRİN SİS

  5. Tez No

    448386

    Yabancı dil öğretiminde alternatif gerçeklik oyunları ve öğrenen özerkliği üzerine bir çalışma

    A study on alternate reality game and learner autonomy in foreign language teaching

    GÜLŞEN ÖZTÜRK YURTSEVEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KEVSER ÖZAYDINLIK

Geri Dön