A case study for the effects of collocation instruction on writing and vocabulary gains of students
Yazma çalışmaları ile desteklenen eşörüntülüme (collocations) öğretiminin öğrencilerin kelime edinimine etkileri
- Tez No: 206236
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. LEYLA ILGIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 155
Özet
Son zamanlarda yapılan araştırmalarda, kişinin anadilini kullanırken,her defasinda değişik sözcükleri yanyana getirip yeni cümleler kurmak yerine,beyninde kalıplar halinde tuttuğu çeşitli ifadeleri alıp kullandığı veyabirleştirerek anlamlandırdığı ortaya çıkmıştır. ?Eşdizimli sözcük? adındaki bukombinasyonlar beynimizdeki ?sözlüğün? en önemli kısmını oluştururlar. Ohalde yabancı dil öğrenen bir kişinin, o dili akıcı ve doğal konuşması için busözcük öbeklerini öğrenmesi önemlidir. Bu çalışmanın amaçları da 3 başlıkaltında açıklanabilir. Birincisi, yabancı dil olarak ngilizce'de eşdizimli sözcükeğitiminin konu hakkında farkındalık kazandırıp kazandırmayacağı; ikincisi, bueğitimin daha iyi yazılı çalışmalar ortaya çıkarmada pozitif bir katkısının olupolmayacağı; ve üçüncü olarak da bu eğitimin daha fazla sözcük öğrenmeye yolaçıp açmayacağıdır.Bu çalışmanın denek grubunu stanbul Teknik Üniversitesi ngilizceHazırlık Programı'ndaki orta düzey öncesi ngilizce seviyesine sahip 19 öğrencioluşturmuştur. Çalışmada hem deney hem de kontrol grupları aynı okumaparçalarını okumuşlar, aynı konularda yazma alıştırmaları yapmışlar ve her ikigruba da geribildirim verilmiştir. Ancak deney grubunun materyalleri eşdizimlisözcüklere göre hazırlanmış ve bu grubun komposizyonlarındaki eşdizimhatalarına özel geribildirim verilmiştir.Araştırmanın sonunda, deney grubu kendi içinde, pozitif yönde anlamlıfarklar göstermiştir. Ayrıca bu öğrencilerin paragraflarında daha fazla eşdizimlisözcük kullandıkları saptanmıştır. Ancak bu durum, deney grubu öğrencilerininkomposizyon notlarının kontrol grubuna göre, istatiksel açıdan farklı olmasınısağlamamıştır. Son olarak, deney grubunun son komposizyonlarında daha çokeşdizimli sözcük kullanması dışında anlamlı farklar bulunamamıştır. Bu daeşdizimli sözcük eğitiminin, bu öğrenci grubunda farkındalık kazandırmadığı;öğrencilerin daha iyi paragraflar yazmasına, veya daha fazla sözcüköğrenmesine etki etmediği sonucunu çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
It is now widely accepted that native-speakers have a lexicon thatconsists of prefabricated chunks which they use in order to comprehend andproduce language. Collocations are the biggest part of these chunks. Thus,learning collocations is vital for an L2 learner in order to achieve a fluent andnatural language.The goal of this study is threefold: first, whether collocation instructionwould enable students to recognize collocations in a new text was examined. Inother words, whether collocation instruction would help students gainawareness of chunking was investigated. Secondly, the effect of collocationinstruction on writing was examined. Thirdly, whether the amount of vocabularyitems and collocations was different between the group receiving collocationinstruction and the one receiving traditional vocabulary instruction wasinvestigated.The subjects of the study comprised of 19 pre-intermediate levelstudents at Istanbul Technical University, English Preparatory Programme.The findings of the study revealed that the experimental group showedmore improvements than the control group. However, when the last grades andthe post-tests of both groups were compared by means of the statistical tests,no significant results between the groups were observed except that thesubjects in the experimental group used significantly more collocations in theirwritten works. Shortly, this study did not show collocation instruction to havepositive effects on awareness, writing productions or vocabulary gains of thestudents.
Benzer Tezler
- The effect of English opinion essay writing instruction on Turkish essay writing: A case of university preparatory school students
İngilizce verilen düşünce-fikir kompozisyon yazma eğitiminin Türkçe düşünce-fikir yazımına etkisi: Üniversite hazırlık öğrencileri ile yapılan bir araştırma
SEYİTHAN KAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
DilbilimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SULTAN ÇİĞDEM SAĞIN ŞİMŞEK
- Terapötik hikaye anlatımının 5-6 yaş piyano öğrencilerinin öz saygı, sosyal kaygı düzeyleri ve motivasyonlarına etkisi
The effect of therapeutic storytelling on the self-esteem, social anxiety level and motivation of 5-6 year old piano students
ECE DEMİRAYAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiSanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı
DOÇ. TAN TEMEL
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA AVŞAR
- Kelime öğrenme stratejileri öğretiminin kelime öğrenme ve strateji kullanma üzerindeki etkileri
The effects of vocabulary learning strategies instruction on learning vocabulary and strategy use
HÜSEYİN SERÇE
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
- A multiple case study on students' speaking anxiety: Perspectives of students and teachers
Öğrencilerin konuşma kaygısı üzerine çoklu bir durum çalışması: Öğrenci ve öğretmen bakış açısı
BENSU ZAMBAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEŞİM BEKTAŞ ÇETİNKAYA
- Web 2.0 destekli işbirlikli İngilizce okuma ve yazma öğretim tasarımının öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özelliklerine etkisi
The effect of teaching English reading and writing based on collaborative learning environment supported by Web 2.0 technologies on cognitive and affective behaviors of students
BEYLÜ KARAYAZGAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
PROF. DR. ŞERİFE AK