Geri Dön

Müzik öğretiminde çoklu zeka kuramı uygulamalarına yönelik model araştırma

Model inquisition in terms of multiple intelligence theory implementations within the setting of music education

PDF İndir

  1. Tez No: 206944
  2. Yazar: ÖZGE ÇONGUR YEŞLKAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE MERAL TÖREYİN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Müzik, Music
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 228

Özet

Bu arastırmada, çoklu zeka kuramına dayalı olarak gelistirilen bir müzik eğitimi modelinin, ilköğretim okullarının 4. ve 5. sınıf müzik derslerinde uygulanıp uygulanamayacağı incelenmistir. Arastırma 2005-2006 öğretim yılında Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu (Çankaya) ve Mamak ?lköğretim Okulunun müzik öğretmenlerine verilen bilgilendirme semineri sonrasında, okul öğretmenleriyle birlikte seçilen konuların çoklu zeka kuramına dayalı müzik dersi planları olusturulması ve bu planların adı geçen okullarda pilot uygulamasıyla gerçeklestirilmistir. Arastırmanın evrenini; 2005-2006 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Ankara Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu, Hüseyin Hüsnü Tekısık ?lköğretim Okulu ve Mamak ?lköğretim Okulları'nın 4. ve 5. sınıf öğrencileri (her iki okulda ikiser sınıf pilot uygulama sınıfı olarak seçilmistir.) ve bu sınıflara müzik dersine giren müzik öğretmenleri olusturmaktadır. Arastırmanın örneklemini ise Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu ve Mamak ?lköğretim Okullarında okuyan tesadüfi yöntemle seçilen 5A ve 4A subelerinden 150 öğrenci ve bu okullarda çalısan müzik öğretmenleri olusturmaktadır. Arastırma bulgularını, öğrenci ve öğretmenlere verilen ön anket ve son anketler ile derslerde kullanılan gözlem formları olusturmustur. Bilgisayar ortamındaki veriler, SPSS paket programı ile analiz edilmistir. Sıklık tabloları ve grafikler olusturulmustur. Karsılastırmalı tablolar kullanılarak ikili iliskiler incelenmistir. Arastırmanın sonucunda; geleneksel yöntemler ile islenen müzik derslerinde farklı zeka alanlarını çalıstırmaya yönelik etkinliklere yer verilmediği, farklı ödev ve proje çalısmaları ile öğrencilerin yaratıcılıklarının gelistirilmediği, öğretmenlerin müzik dersinin konularına iliskin farklı materyalleri sınıf ortamına getirmediği ve dersi zevkli islemedikleri saptanmıstır. Buna karsın kurama dayalı islenen müzik derslerinde; öğrencilerin dersin soyut temel kavramlarını oyunlar ve yapılan farklı etkinlikler ile daha verimli bir sekilde öğrendikleri, yaratıcılıklarının gelistiği ve kuramın yetenekli oldukları alanların ön plana çıkmasında yardımcı olduğu verisine ulasılmıstır. Kuram bu yönüyle ele alındığında, müzik eğitimi modeline uyarlanabilir olduğu, kuramı uygulayacak öğretmenlerin uygulamalar öncesinde hizmet içi eğitimden geçirilmesi gerektiği, devlet okullarında fiziki bir takım yetersizlikler sonucunda kuramın uygulamasında aksaklıklar olusabileceği, bu nedenle devlet okullarındaki müzik odaları ve donanımlarının gelistirilmesi gerekliliği verilerine ulasılmıstır. Yapılan arastırma sonucunda; çoklu zeka kuramına dayalı islenen müzik derslerinde öğrencilerin ders esnasında genel anlamda mutlu, öğrenmek için istekli ve meraklı, derse gelirken heyecanlı ve derse sürekli katılarak aktif olmaları, kuramın dersi geleneksel yöntemlere oranla daha cazip ve çekici bir hale getirdiği verilerine ulasılmıstır. Bu sonuçlar ısığında; arastırma sonucunda olusturulan anket ve gözlem formlarının genele yansıtılacak bir arastırma için uygun bir ölçek olarak kullanılabileceği ve farklı sosyo- ekonomik düzeylerdeki okullarda ve illerde uygulanabileceği saptanmıstır.

Özet (Çeviri)

The main concern in this study is constituted by the possibility of implementing a music training model which is developed on the basis of the Multiple Intelligence Theory in the music courses for the 4th and 5th classes of primary schools. The study has been achieved through the implementation of the subjects chosen together with the school teachers following the informative seminar provided for the music teachers of Teğmen Kalmaz (in Çankaya) and Mamak Primary Schools during the 2005-2006 educational-year by forming music lessons plans on the basis of the Multiple Intelligence Theory and by means of effectuating pilot applications in the aforementioned schools. Core of the study is constituted by the 4th and 5th class students of Ankara Teğmen Kalmaz Primary School, Hüseyin Hüsnü Tekısık Primary School and Mamak Primary School in 2005-2006 educational period (two classes were elected as the pilot application classes at each of the schools) and the music teachers of these classes. Sampling of the study is formed by 150 students from 5A and 4A classes of Teğmen Kalmaz and Mamak Primary Schools, who were selected by means of a coincidental method as well as the music teachers working at these schools. The findings of the research are composed of the preliminary questionnaire and final questionnaires filled by the students and their teachers as well as the observation sheets used during lessons. Data on the computer have been analyzed by using the SPSS package program. Frequency tables and graphics were designed. Bilateral relations have been examined by using cross tables. As a result of the study, it has been concluded that the events that activate different intelligence fields are not implemented in the music lessons taught through conventional methods as it is done in the music lessons taught with multiple intelligence theory, the creativity of the students has not been improved by different assignments and projects, the teachers do not bring various music-related materials to the classroom and that they do not render the lessons enjoyable. Whereas, it has been understood that in the music lessons based on theory, the students in the period of concrete process comprehend the abstract concepts of the lesson more effectively by means of plays and different activities, their creativity demonstrates a progress, and that the theory constitute an aid for them in discovering their capabilities. When the model is considered through this aspect, it is clearly obvious that the theory is applicable to the musical training model, the teachers who are to apply the theory should undergo in-service training before the applications, that there might be certain defects during the application of the theory due to physical conditions of the state schools, and that therefore the music rooms and equipment in the state schools should be improved. It has been observed that the students are generally happy, eager and curious to learn in the music lessons taught based on the multiple intelligence theory, and that they are excited about the lesson and are active during the lessons and owing to such observations, we have concluded that the theory turns the lessons a more attractive and appealing activity compared to the lessons taught by using conventional methods. In the light of these findings, it has been determined that the questionnaire and observation forms produced at the end of the studies could be utilized as an appropriate measure for a research that would be reflected on a general sense and could be utilized by schools at various social and economic levels.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    834738

    Müzik öğretmenlerinin beyin temelli öğrenme yaklaşımı ile ilgili farkındalık düzeyleri ve müzik öğretimi uygulamalarına yansıtma düzeyleri

    Awareness levels of music teachers about the brain-based learning approach and the levels of reflection on music teaching practices

    İREM BAŞDÜVENCİ KAHYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MüzikMarmara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ OKTAY AYDIN

  2. Tez No

    514208

    İngilizce derslerinin e-öğrenme araçları destekli çoklu zekâ kuramına göre işlenmesinin başarıya etkisi

    The effects of performing English lessons in accordance with e-learning tools supported multiple intelligences on academic achievement

    SELDA KUL BAŞTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZÜHAL ÇUBUKÇU

  3. Tez No

    140963

    Yabancı dilde sözcük öğretimine müzik kullanımının etkilerinin beyin temelli öğrenme kuramı ışığında araştırılması

    Research on the effects of music on teaching vocabulary in EFL in relation to brain based learning

    YASEMİN CENGİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    İngiliz Dili ve EdebiyatıAnkara Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALEV YEMENCİ

  4. Tez No

    188070

    İlköğretim okulu müzik derslerinde çoklu zeka kuramı'na dayalı öğretimin 6. sınıf öğrencilerinin başarısına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi

    At Primary school music lessons the effect of the teaching based on multiple intelligence theory to the success of the students at 6th grades and to the permanence of the information they learnt

    EZGİ KILIÇ DEMİRKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. ÖZNUR ÖZTOSUN ÇAYDERE

  5. Tez No

    180264

    Çoklu zeka kuramına göre hazırlanmış ses ve ışık ünitesinin öğrenci başarısına, hatırlama düzeylerine, fen bilgisine karşı tutumlarına ve öğretmen ve öğrenci görüşlerine etkisi

    Effect of sound and light unit prepared using multiple intelligence theory to the student success, level of retaining, attitudes towards science and multiple intelligence theory

    DERYA GÖK ALTUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. MANSUR HARMANDAR

Geri Dön