Geri Dön

Çoktan seçmeli testlerde madde sıralamanın madde ve test istatistikleri üzerine etkisi

The effect of item order on statistics of item and test of multiple-choice test

  1. Tez No: 209104
  2. Yazar: FAHRİYE YERGİN
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. DEVRİM ALICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 146

Özet

Eğitimde kullanılan testlerde zaman zaman maddelerin yerlerini değistirme yoluyla, testin farklı formları olusturulmaktadır. Bu tür uygulamalarda amaç genellikle, öğrencilerin kopya çekmelerini engellemektir. Bu durumdaki bir uygulamada madde içeriği değistirilmeden testteki maddelerin sırasının değistirilmesinin öğrencilerin performansını etkilemeyeceği kabul edilmektedir. Ancak test maddelerinin farklı sırada alınması, öğrencilerin testi olduğundan daha zor ya da daha kolay algılamasına ve sınava iliskin kaygı düzeylerinin artmasına, bu nedenlerle de test güvenirliğinin düsmesine neden olabilir (Leary ve Dorans 1985; Brennan, 1992). Bu arastırmanın amacı, çoktan seçmeli testlerde maddeleri madde güçlük düzeylerine göre (1) kolaydan zora, (2) zordan kolaya ve (3) seçkisiz olarak sıralamanın bazı madde ve test istatistiklerine etkisi olup olmadığını incelemektir. Bu amaçla, çoktan seçmeli 25 maddeden olusan bir okuduğunu anlama testi gelistirilmis ve test içindeki maddeler madde güçlük düzeylerine göre kolaydan zora, zordan kolaya ve seçkisiz sıralanarak 3 form olusturulmustur. Testin bu üç formu ile test içindeki maddeleri madde güçlük düzeylerine göre kolaydan zora, zordan kolaya ve seçkisiz olarak sıralamanın test puanlarına, maddelerin güçlük ve ayırıcılık düzeyi indekslerine ve testin güvenirliğine etkisi olup olmadığı incelenmistir. Çalısma Mersin ili merkez ilköğretim okullarının 7. sınıflarından 513 öğrenciyle yürütülmüstür. Öğrenciler okuduğunu anlama testinin 1, 2. ve 3. formlarına seçkisiz olarak atanmıslardır. Testin uygulanması bilgisayar aracılığı ile yapılmıstır. Uygulama sonucu edilen verilere yapılan analizler sonucunda, testin maddeleri kolaydan zora, zordan kolaya ve seçkisiz sıralandığında, maddelerin bazı madde güçlük indeksleri ve madde ayırıcılık gücü indekslerinin farklılastığı gözlemlenmistir. Testin maddelerinin kolaydan zora, zordan kolaya ve seçkisiz düzenlenen formları için hesaplanan KR-20 katsayısının kolaydan zora, zordan kolaya düzenlenen formda 0,70'in üzerinde seçkisiz formda ise 0,65 olduğu görülmüstür. Testin üç formundan alınan puanların ortalamaları arasında fark gözlenmemistir. Öğrencilerin test maddelerinin güçlüğüne iliskin algı puanlarının üç test formunda farklılasmadığı görülmüstür.

Özet (Çeviri)

Sometimes different forms of tests are created with the method of changing order of items in tests used in education. The purpose in applications like that is to prevent student trying to crib. In this application, it is accepted that changing order of items without changing content of test items doesn?t affect performance of students. The accepted opinion that test item content are not changed that are changed of item order are not affected students?s performance in this applications. However because of take test items different order can have affected students?s perception of test difficulty as harder or easier and increased anxiety level. In this sutiation can have reduced test reliability (Leary ve Dorans 1985; Brennan, 1992). The purpose of this study, investigated that explain whether or not ordering items in multiple-choice tests affect statistics of some test and items and items in the test were arranged from (1) easy to hard, (2) hard to easy and (3) randomly according to level of item difficulty. With this purpuse has been developed reading comprehension test within 25 multiple-choice item and in this test items has been arranged 3 tests conditions according to item difficulty level easy to hard, hard to easy and random. Effects of these three forms and arranging items from easy to hard, from hard to easy and randomly according to level of item difficulty on scores of test, index of item difficulty and discrimination levels and reliability of test were analyzed. Study is executed 513 elementary school student grade of 7. in Mersin province. Students were random assigned. Reading comprehension test has been arranged 1, 2. and 3. tests condition. This application was conducted via computers. According to results of analysis which was applied to data provided by this research, it was observed that some index of item difficulty and discrimination level differentiated when items of test were arranged from easy to hard, from hard to easy and randomly. It was observed that the reliability coefficient KR-20, which was calculated for forms of each test item which were arranged from easy to hard, from hard to easy , was upper than 0,70 and 0,65 in randomly forms. It was concluded that the average of scores and perception of item difficulty level obtained from there forms of test didn?t differentiated.

Benzer Tezler

  1. Madde güçlüklerine göre farklı sıralanan testlerde düşük ve yüksek kaygılı öğrencilerin akademik başarı puanlarının karşılaştırılması

    Comparing academic achievement scores of low and high anxious students in tests in which items are ordered differently by item difficulty

    ÇİLEM DOĞAN GÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMAY ÇOKLUK

  2. Çoktan seçmeli testlerde madde ve test istatistiklerinin çeldiricilerin çekme düzeylerinin nasıl etkilendiğinin incelenmesi

    A Research on how the item and test stastistics are affected by the distractor plausibility in multiple choice tests

    NİLÜFER ÇİÇEK (ARSLAN)

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    DOÇ.DR. SELAHATTİN GELBAL

  3. Çoktan seçmeli testlerde hesaplanan madde güçlüğü, ayırt ediciliği ve çeldirici işlevselliğinin uzman görüşleriyle karşılaştırılması

    A comparison of item difficulty, discirimination and distractor functionality calculated in multiple-choice test with expert opinions

    SEMA ÖZDEMİRLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu Üniversitesi

    Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. UFUK AKBAŞ

  4. Çoktan seçmeli testlerde seçenek sayısının madde parametreleri ve farklı yetenek düzeylerinde bilgi fonksiyonları ile madde uyumlulukları üzerinde etkisinin incelenmesi

    A study on the effect of numbers of options on the parameters and the question's goodness of fit, and its effect on information function of the question in different levels of ability in multiple choice tests

    GHOLAMREZA GOLMOHAMMAD NAZHAD BAHRAMI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. SELAHATTİN GELBAL

  5. Çoktan seçmeli testlerde cevapların seçenekler üzerine dağılımının madde özelliklerine etkisi

    The Effect on item characteristics of the answers on alternatives in multiple choice tests

    ARZU PÜREN TÜRKOĞLU KETENCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ATA TEZBAŞARAN