Geri Dön

A quasi experimental study on the effect of weblog integrated process approach on efl students’ writing performance, autonomous learning and perceptions

Weblog destekli süreç yaklaşımının öğrencilerin yazma performansı, bağımsız öğrenme ve derse karşı tutumlarına etkisi üzerine yarı deneysel çalışma

  1. Tez No: 210482
  2. Yazar: AYSEL ŞAHİN KIZIL
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Linguistics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 201

Özet

Bilgisayar ve internet teknolojisindeki son geli?melerle birlikte, öğrencilerin yazma performansını olumlu yönde etkilediği belirlenen süreç temelli yazma eğitimi yeni bir döneme girmi?tir. Kısıtlı ders süresi, gerçek bir okuyucuya ula?mada veya bireysel öğrenme gereksinimlerinin kar?ılanmasındaki olanaksızlıklar gibi okul ortamından kaynaklanan bir takım kısıtlamalara bağlı olarak yazma eğitiminde süreç yakla?ımının etkili bir ?ekilde uygulanmasının çok da kolay olmadığı anla?ılmı?tır; ki bu da eğitimcileri süreç temelli yazma eğitimini etkili bir biçimde uygulamanın yollarını aramaya yöneltmi?tir. Bu arayı?ın sonuçlarından biri de yazma eğitiminde weblog kullanımıdır. Süreç temelli yazma eğitiminde weblog kullanımının yerini belirlemek amacıyla bu çalı?mada weblog destekli süreç yakla?ımının öğrencilerin yazma performansına ve bağımsız öğrenim seviyelerine etkisi ara?tırılmı?tır. Ayrıca, öğrencilerin yazma dersinde weblog kullanımı ile ilgili tutumları incelenmi? ve öğrencilerin tutumlarının ve özerk öğrenim seviyelerinin yazma performansları ile ili?kisi ara?tırılmı?tır. Karadeniz Teknik Üniversitesi ( K.T.Ü ), Yabancı Diller Yüksek Okulu öğrencisi 50 ki?i çalı?maya katılmı?tır. Kontrol grubunda süreç temelli yazma eğitimi yalnızca sınıf içi aktivitelerle verilmi?tir; deney grubunda ise süreç temelli yazma eğitimi weblog kullanımıyla desteklenmi?tir. 16 hafta süren çalı?ma boyunca veriler öğrenci yazıları, anketler ve mülakatlar yoluyla toplanmı?tır. Bulgular, weblog destekli yazma eğitiminin öğrencilerin yazma performansını sınıf içi yazma eğitiminden daha fazla geli?tirdiğini göstermi?tir. Yazma dersinde weblog kullanımı ayrıca öğrencilerde bağımsız öğrenme kavramının geli?mesinde de etkili olmu?tur. Öğrencilerin yazma dersinde weblog kullanımı ile ilgili tutumlarının olumlu olduğu saptanmı?tır. Ancak, öğrencilerin bu pozitif tutumları ile yazma performansları arasında herhangi bir anlamlı ili?ki saptanmamı?tır. Aynı ?ekilde bağımsız öğrenim seviyesi ile yazma performansı arasında da anlamlı bir ili?kinin olmadığı anla?ılmı?tır.

Özet (Çeviri)

With the recent advances in computer technology and internet, the process oriented writing instruction that is proved to produce positive outcomes on students? writing performance has taken a new trend. Due to such limitations of school setting as time restriction, lack of opportunity for students to reach a real audience or to satisfy their individual learning needs, it has been understood that effective implementation of process approach to writing instruction is not so easy in practice. This understanding has led to the integration of weblogs in writing instruction. With the purpose of exploring the potentials of blogging in process oriented writing instruction, this study investigated the effect of weblog integrated writing instruction on students? writing performance and their level of autonomous learning. Additionally, it examined students? perceptions towards weblog use in their writing courses and sought to determine the correlation of students? perceptions and their level in autonomous learning with their writing performance. 50 EFL intermediate students studying at School of Foreign Languages, Karadeniz Technical University (K.T.U.) participated in the study; the control group (n=23) received in-class process oriented writing instruction and the experimental group (n=27) integrated weblog into their writing processes. The data were collected through students? written products, questionnaires and interviews. The study lasted 16 weeks. The results indicated that weblog integrated writing instruction improved students? writing performance more than just in-class writing instruction. The use of blogs in writing instruction was also helpful for students to develop a sense of autonomous learning. Moreover, students had a favourable perception towards weblog use in their writing courses. However, no significant correlation could be detected between students? perceptions and their improved writing performance. Neither was there a significant relation between students? level of learner autonomy and the improvement in their writing performance.

Benzer Tezler

  1. A quasi-experimental study on the effects of cooperative learning activities in reading classes

    Okuma derslerinde işbirlikli öğrenme etkinliklerinin etkileri üzerine yarı deneysel bir çalışma

    IŞIL DİLEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. M.NACİ KAYAOĞLU

  2. Effect of a culturalist versus an interculturalist approach in ELT on Turkish EFL teacher candidates' proteophilic competence

    İngilizcenin öğretiminde hedef kültür merkezli bir yaklaşıma karşın kültürlerarası bir yaklaşım benimsemenin Türk İngilizce öğretmen adaylarının değişkenlikle barışık olma yetisi üzerine etkisi

    MUSTAFA TEKİN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU

  3. İngilizce öğretiminde ters yüz sınıf modelinin etkililiğine yönelik deneysel bir çalışma

    An experimental study on efficieny of flipped classroom model in english language teaching

    NİLÜFER KAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN ŞİMŞEK

  4. T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersinde mobil öğrenme kullanımıyla ilgili deneysel çalışma: Adıyaman ili örneği

    An experimental study on the use of mobile learning in the Turkish Republic revolution history and Kemalism: Adıyaman provinve example

    DURSUN AYAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZKAN AKMAN

  5. Görev temelli dil öğretim yaklaşımının 4. sınıf İngilizce dersi dinleme becerisine etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of task-based language teaching approach on 4th grade English listening skills

    ARİF OKCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMİN TAMER YENEN