Değişim sürecinde ilköğretim okullarının etkili okul özelliklerine sahip olma düzeyleri (Erzurum ili örneği)
Levels of effectiveness of primary schools in the process of change ( the case of Erzurum)
- Tez No: 210535
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ŞÜKRÜ ADA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Denetimi ve Planlaması Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 231
Özet
Bu arastırmada, Erzurum ilinde bulunan ilköğretim okullarının, bu okullarda görevyapan ve yönetici ve öğretmenlerin algılarına göre ?yönetici?, ?öğretmen?, ?öğrenci?,?öğrenme ortamı ve süreci?, ?okul kültürü ve ortamı? ile ?okul çevresi ve veli? boyutlarındaetkili okul özelliklerine sahip olma düzeylerini belirlemek amaçlanmıstır.Arastırmanın evrenini 2006?2007 eğitim-öğretim yılında Erzurum il merkezi,ilçeleri, beldeleri ve köylerinde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan okulyöneticileri ile öğretmenler olusturmaktadır. Arastırmanın çalısma grubunda 155 okulyöneticisi, 616 öğretmen yer almıstır.Çalısmada elde edilen bulgular asağıda özetlenmistir.1- Okul yöneticileri ve öğretmenlerin algılarına göre, Erzurum ilindekiilköğretim okullarının belirlenen boyutlar bakımından en etkili boyutu ?okul yöneticisi?boyutu olup, en az etkili boyutu ?okul çevresi ve veli? boyutudur.2. Erzurum ilindeki ilköğretim okullarının etkililiğine iliskin okul yöneticileri ileöğretmenlerin algıları arasında etkili okulun ?öğretmen?, ?öğrenci?, ?öğrenme ortamı vesüreci?, ?okul çevresi ve veli? boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıkgörülmüstür.3. Erzurum ilindeki ilköğretim okullarının etkililiğine iliskin okul yöneticileri ileöğretmenlerin algıları arasında etkili okulun ?okul yöneticisi? ve ?okul kültürü veortamı? boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmemistir.4- Erzurum ilindeki ilköğretim okullarının etkililiğine iliskin okul yöneticilericinsiyet, öğrenim durumu ve brans değiskenine göre farklı düsünmemektedirler.5- Erzurum ilindeki ilköğretim okullarının etkililiğine iliskin okul yöneticilerimesleki kıdem ve görev yerleri değiskenine göre farklı düsünmektedirler.6-Erzurum ilindeki ilköğretim okullarının etkililiğine iliskin öğretmenler,cinsiyet ve brans değiskenine göre farklı düsünmemektedirler.7-Erzurum ilindeki ilköğretim okullarının etkililiğine iliskin öğretmenler,mesleki kıdem, öğrenim durumu ve görev yerleri değiskenine göre farklıdüsünmektedirler.
Özet (Çeviri)
In this study, it is aimed to determine the level of effectiveness of primary schools incounty of Erzurum in terms of ?administrator?, ?teacher?, ?student?, ?learning process andatmosphere?, ?school culture and atmosphere?, and ?school environment and parent?through the reflections of teachers and administrators.The population of the study is the school administrators and teachers in county ofErzurum?s primary schools in the education year of 2006-2007. There are 202 primaryschools, 155 school administrators, and 616 teachers working in county of Erzurum.The results of the study are the following:1. According to the administrators and teachers, the primary schools of Erzurum aremost effective in administrator dimension, and least effective in school environment andparent dimension.2. There is significant difference between the reflections of administrators andteachers in terms of the dimensions of ?teacher?, ?student?, ?learning process andatmosphere?, and ?school environment and parent? characteristics of effective school,3-There is no significant difference between the reflections of administrators andteachers in terms of the dimensions of ?administrator?, ?school culture and atmosphere?,characteristics of effective school.4- There is no significant difference in the reflections of administrators through theirgender, branches and educational status in terms of the level of Erzurum?s primary schoolsin having the characteristics of effective school.5- There is significant difference in the reflections of administrators through theirexperiences and place of study in terms of the level of Erzurum?s primary schools inhaving the characteristics of effective school.6- There is no significant difference in the reflections of teachers through theirgender and branches in terms of the level of Erzurum?s primary schools in having thecharacteristics of effective school.7- There is significant difference in the reflections of teachers through theirexperiences, place of study and educational status in terms of the level of Erzurum?sprimary schools in having the characteristics of effective school.
Benzer Tezler
- Bazı Türkiye Dianthus L. (Caryophyllaceae) taksonları üzerine karyolojik çalışmalar
The karyological studies of some Dianthus L. (Caryopyllaceae) taxa
EMİNE ŞAHİNER
- Değişik hasta materyallerinden izole edilen staphylococcus aureus suşlarının Beta - Lactamase aktiviteleri ve penicillin dirençlikleri
Başlık çevirisi yok
MAHİR DİLEK
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1986
Klinik Bakteriyoloji ve Enfeksiyon HastalıklarıAkdeniz ÜniversitesiKlinik Bakteriyoloji ve Enfeksiyon Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLTEKİN ALTAY
- Değişik domates çeşitlerinde kullanılan farklı hormonların verim, kalite ve erkencilik üzerine etkileri
Başlık çevirisi yok
MEHMET GÖKTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
ZiraatAkdeniz ÜniversitesiBahçe Bitkileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA AKILLI
- The transformation of higher education by means of techno-parks: Case of Turkey
Yüksek öğretimin dönüşümü: Teknoparklar-Türkiye örneği
GAMZE SART
Doktora
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA GÖK
- Buji ile ateşlemeli bir motorda Miller çevrimi uygulaması, performans ve emisyon karakteristiklerinin incelenmesi
Application of Miller cycle in a spark ignition engine and the investigation of performance and emission characteristics
OĞUZ KÜRŞAT DEMİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Teknik EğitimGazi ÜniversitesiMakine Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CAN ÇINAR