Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarında karşılaştıkları sorunlarla ilgili görüşleri ve çözüm önerileri
Primary school teacher's opinions about the problems they are facing during the integration activies and their solution proposals
- Tez No: 211466
- Danışmanlar: Y.DOÇ. ALEV GİRLİ, Y.DOÇ. MEHMET MOBAÇOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Bu çalısma ile sınıf öğretmenlerinin kaynastırma uygulamalarında karsılastıkları sorunlarla ilgili görüsleri ve çözüm önerileri alınmakta ve sınıf öğretmenlerinin cinsiyeti,yası,mezun oldukları bölümü, kıdemi ve sınıflarındaki öğrenci sayıları, bu sorunlara olan etkisi ile tutumları arasındaki iliskilerin neler olduğu arastırılmaktadır. Arastırmanın evrenini, 2006-2007 eğitim öğretim yılında, ?zmir ilinde özel ve resmi kurumlarda görev yapan tüm sınıf öğretmenleri olusturmaktadır. Bu arastırmanın örneklemi ise 2006-2007 eğitim öğretim yılında ?zmir ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak öğretim yapan resmi ve özel 13 ilköğretim okulunda görev yapan 66 kadın , 54 erkek öğretmenin olusturduğu toplam 120 sınıf öğretmeninden olusmaktadır. Arastırmada ölçme aracı olarak Antonak ve Larrivee (1995) tarafından gelistirilen, özel gereksinimli öğrencilerin normal eğitim ortamlarına kaynastırılmasına iliskin öğretmen görüs ve tutumlarını değerlendiren K?GÖ (Kaynastırmaya ?liskin Görüsler Ölçeği) ile arastırmacı tarafından hazırlanan, öğretmenlerin bireysel özelliklerini içeren, kaynastırma uygulamalarında çalısma sürelerinden, sınıftaki öğrenci sayısı, sınıfın fiziki yapısı ve ailelerle isbirliği yapıp yapmama değiskeninden etkilenmediği belirlenmistir. Öğretmenlerin, kaynastırma ile ilgili belirttikleri sorunlar olarak sınıflarındaki mevcudun kaynastırmaya uygun olmadığını, hizmet içi eğitim programlarına katılımın az olduğunu,kaynastırma eğitimi için ayrı bir program hazırlamadıklarını, bazı düzenlemelerin yapıldığını, okullarda idarecilerden ve diğer personelden, rehberlik servisinden alınan desteğin yetersiz olduğunu, özel eğitim uzmanlarının olmamasını, okulun fiziki yapısının özel gereksinimli bireylere uygun olmadığını, eğitimlerinde en çok zorlanılan engel türünün zihinsel engel olduğunu, öğrenci ile ilgili önceden bilgilendirilmediklerini, aileler ile isbirliğinin yeterli düzeyde olmadığını belirtmisler, çözüm önerileri olarak fiziksel kosulların düzeltilmesini,özel gereksinimli öğrenciler için araç-gereç ve materyal sağlanılmasını, öğretmenlerin, tüm okul personelinin ve ailelerin kaynastırma uygulamaları ile ilgili eğitim programlarına katılmasını, aile-öğretmen- okul personelinin daima isbirliği içinde olmaları gerektiğini, özel eğitim uzmanlarının okullarda olmasını ve ayrı eğitim ortamlarının yaratılmasını önermislerdir. karsılastıkları sorunlarla ilgili görüsleri ve çözüm önerilerini belirlemek amacıyla hazırlanmıs görüsme formu kullanılmıstır. Verilerin analizinde `SPSS 11.0 For Windows' paket programı kullanılarak bilgisayarda değerlendirilmistir. Sınıf öğretmenlerinin kaynastırma uygulamalarında karsılastıkları sorunlarla ilgili görüsleri ve çözüm önerileri dağılımları ve yüzdelik değerleri belirlenmistir. Sınıf öğretmenlerinin kaynastırma uygulamalarına yönelik tutumları ile bireysel özellikleri arasındaki farkları bulmak için ?t? testi kullanılmıstır. Elde edilen verilerin değerlendirmeleri yapılıp betimlenmistir. Arastırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin kaynastırmaya yönelik tutumlarının, mezun olduğu bölüm, kaynastırma eğitimi alma, rehberlik servisinden destek almaktan etkilendiği; sınıf öğretmenliğinden mezun olanların olmayanlara göre, kaynastırma eğitimi alanların almayanlara göre, rehberlik servisinden destek alanların almayanlara göre kaynastırmaya iliskin daha olumlu tutumlara sahip oldukları belirlenmistir. Öğretmenlerin tutumlarının, cinsiyetlerinden, yaslarından ve
Özet (Çeviri)
With this study, Primary school teachers?s opinions about the problems they are facing during the integration activities and their solution proposals are stated. Furthermore, the effects of primary school teachers?s age, sex, the departments from which they graduated, seniority and the number of students to the problems, together with their attitudes and the relation betweeen these points are studied. The universe of this study covers all the primary school teachers who work in public and private instutions in Izmir, of the 2006-2007 education year. The example of this research covers 66 female, 54 male; in total 120 teachers who are teaching in public and private 13 schools which are under the control of Ministery of Education in Izmir, in the education year of 2006-2007 . In the research as a measurement tool; a scale which evaluates teachers?s opinions and attitudes about the students who are in need of special education in normal educational environment called Opinions Relative to Mainstreaming Scale (ORMS) is used together with an interview form prepared by the researcher. This form is prepared to show the teachers personal pecularities and to state their views and solution proposals about the diffuculties they are facing during the integration activities . For analyzing the data `SPSS 11.0 for Windows? programme is used and evaluated on computer. The teachers?s opinions about the problems they are facing during the integration activities and the distribution of their solution proposals and their percentages are stated. And the t-test is used to find out the differences between the attitudes of primary school teachers against the integration activities and personal pecularities. The data obtained has been evaluated and described. At the end of the reseach it is understood that the attitudes of the teachers against the integration activities are affected by the departments they graduated, getting integration trainee and getting support from the guidance service.The ones who are graduated from primary school teaching departments are more positive rather than the ones who aren?t. It is the same for the ones who had integration rainee and who did not, and the ones who got support from the guidance service and who did not. It is understood that the teachers attitudes are affected by the sex, age, seniority, the number of students in classes, the physical environment of classes and family cooperation. The teachers have stated their problems about integration activities as; the capacity is not suffecient enough forintegration, having less participation to the trainee courses, not preparing other programmes for integration, some regulations are done, not enough support is taken from the school authorities and from the other personnel and even from guidance services, not having special education specialists, the physical structure of the school is not suitable for the ones who are in need of special education, being mentally ill is one of the most difficult one to cope with, not being informed about the students before and having not enough family-teacher cooperation.For the solution proposals they recommended to change the physical conditions, to provide teaching aids and materials for the students who are in need of special education, the teachers are supposed to participate all the education programmes about the integration activities together with the school personnel and families, it is necessary for the teacher-family and the school personnel to cooperate, there should be education specialists and seperate education environment should be created.
Benzer Tezler
- Otizm ve özel öğrenme güçlüğü tanısı konmuş öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma uygulamalarında sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ile ilgili görüşleri çözüm önerileri ve çözüm önerilerindeki farklılıklar
Classroom teachers' opinions on the challenges faced by them in inclusion practices with students with autism and specific learning disabilities, their proposed solutions and differences in their propesed solutions
FERHAT KİŞİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ÇAKMAK
- Destek eğitim odalarındaki uygulamalara ilişkin rehber öğretmenler ve özel eğitim sınıf öğretmenlerinin görüşleri
Guidance counselors and special education teachers views about the resource room special education support services
HASAN KIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiYRD. DOÇ. DR. NURHAN CORA İNCE
- Kaynaştırma uygulamasının yapıldığı sınıflarda öğretmen, normal gelişim gösteren öğrenci ve engelli öğrenci velilerinin kaynaştırmaya yönelik tutumları
Behavioral attitudes of teacher students, and parents of students towards the integration process of retarded students in to a general education classroom
FÜSUN ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYTEN İFLAZOĞLU SABAN
- Kaynaştırmaya ilişkin eğitimci görüşleri aracı: Bir ölçek geliştirme çalışması
An instrument of the educators' attitudes towards inclusion: A scale development study
CEMİLE KARA
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NESLİHAN AVCI
- Kalabalık sınıflarda kaynaştırma öğrencisi olan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi
An investigation of the difficulties encountered in classroom management by classroom teachers who are inclusive students in crowded classrooms
BETÜL VELİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUHAMMET HANİFİ ERCOŞKUN