Fen ve matematik hibritasyonlu konuların öğretilmesi ve öğrenci başarısının değerlendirilmesi üzerine bir araştırma
A survey about teaching of hybrid subjects in science and mathematic and evaluation of student success
- Tez No: 211579
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. CENK KEŞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi, Tutumlar, Mathematics teaching, Attitudes
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Güçlendirilmi örenme ortamlar, snftaki pedagojik uygulamalardaki geli im, örenci örenmelerindeki art ve öretmenin öretim sürecini yönetmesindeki i levsellii konularnn göz önüne alnmasyla birlikte örenme ve öretme süreçlerinde hibritasyonlu çal malarn giderek daha da hzland görülmektedir. Farkl dinamikleri içinde barndran ve çok boyutlu olarak incelenmesi gereken eitim ve öretim sürecinde özellikle ilköretim çandaki çocuklara ve gençlere fen ve matematik tanmlarnn modellenerek verilmemesi ve dier disiplinlerden izole olarak öretilmesi, örencilerin örenme güçlüü çekmesinin en önemli unsurlarnn ba nda gelir. Matematik insanolunun ya ad corafyalar kavramasnda kendisine yardmc olmas için yaplandrd semboller ve örüntülerden olu turduu bir sistem, bir dildir. Matematii bir dil olarak kullanan fen bilimlerinde de durum farkl deildir. %lköretim okullarnda matematik ve fen ve teknoloji dersleri koordinasyonlarnn ve eitimlerinin amac; örenimi hedeflenen disiplinlerin, birbirlerinden izole olmadklarn, aksine birbirini tamamladklarn vurgulamaktr. Bu durum birbirini tamamlayan kavramlarn bir arada öretilmesi gerçeini dourmaktadr. Bu ara trmann amac, hibrite edilmi fen ve matematik konularnn öretimi srasnda birbirleri arasndaki ili kilerin olu turulmas ve geleneksel öretime göre örenci ba arsnn deerlendirilmesidir. Ara trmada ön-test, son-test kontrol gruplu deneysel ara trma modeli kullanlm tr. Deney grubunda hibrite edilmi fen ve matematik örenme yöntemi, kontrol grubunda ise geleneksel öretim yöntemi kullanlm tr. Ara trma 2006?2007 eitim-öretim ylnda Kayseri ili Melikgazi ilçesine bal Hayriye Dabanolu %lköretim Okulunda okuyan 7. snftaki toplam 62 örenci ile gerçekle tirilmi tir. Ara trmada nicel ve nitel ara trma yakla mlar benimsenmi tir. Ara trma verileri, Hibrite Edilmi Fen ve Matematik ba ar testi, Hibrite Edilmi Fen ve Matematie kar tutum ölçei ile toplanm tr. Ayrca yar yaplandrlm mülakat formu kullanlarak örencilerin hibrite edilmi fen ve matematik 2 örenme yöntemiyle i lenmesine yönelik görü lerine dair veriler de toplanm tr. Ara trmann nicel verilerin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Varyans analizi, t-Testi ve Kay-kare (82) testi kullanlm tr. Görü me kaytlar ise belirlenen kategorilere kodlanp, frekans ve yüzdeleri hesaplanarak çözümlenmi tir. Bu ara trma sonucunda; 1. Hibrite edilmi fen ve matematik öretim yönteminin örenci ba arsn artrmada geleneksel öretim yöntemine göre daha etkili olduu, 2. Hibrite edilmi fen ve matematik öretim yöntemi kullanlarak i lenen derslerde, örencilerin fen ve matematie olan tutumlarn olumlu yönde artrmada etkili olduu, 3. Hibrite edilmi fen ve matematik öretim yöntemiyle örenim gören deney grubu ile geleneksel yönteme göre örenim gören kontrol grubu örencilerin ba arlar arasnda deney grubu lehine anlaml bir farkllk bulunduu, 4. Örenciler hibrite edilmi fen ve matematik örenme çal malarnn örenmeyi kolayla trdn, örenciyi daha etkin hale getirdiini, i birliini, grupla çal may ve payla may örendiklerini ifade ettii belirlenmi tir.
Özet (Çeviri)
When the subjects reinforcement in learning environment, development on pedagogical applications in the classroom, icrease in student?s learning and teacher?s functionality in instructing the educational process are taken into consideration, it is understood that the hybrid in learning and teaching process is getting faster. Learning Teaching proces includes different dynamics and it should be analyzed in right perspective. Especially for the students of Primary Education science and maths definitions should be given by modelling method, it souldn?t be taught izoleted from other disciplines. Otherwise,students will have difficulty in learning. Maths is a system, a language human being configured from symbols and patterns to comprehend the geograpy he has lived in. In science ,which uses maths as the language the situation is same. In Primary Education; aim of coordination of maths, science and technology lessons is to emphasize that these disciplines are not isoleted from each other .They are complementary to each other. This situation results in the fact that complementery concepts should be taught together. Aim of this reserch is to compose a hybr'd in teaching science and maths subject together and evaluate the students according to traditional education methods. In this research, pre-test, post-test, experimental research model controlling group were used. In the experimental research group hybrid science and math learning method; 'n control group traditional teaching methods are used. This research was done with 62 students in Kayseri-Melikgazi Hayriye Dabano/lu Primary School in 2006-2007 Educational Year. In the research quantitative and qualitative researc approach is adopted. Data of the research was gathered together with hybrid science and maths success test, hybrid science and maths attitude scale. ii Besides; semi configured interview forms were used to measure students attitude towards hybrid science and maths learning methods and their point of view about studying lessons with hybrid science and maths learning methods. In analysis of quantitative data of research arithmetic average, standard deviation, variance analysis, t-test, square test were used. Interview records were coded according to categories, and frequency percent was analyzed. As a result of this research; 1-Hybrid science and maths teaching methods are much more effective in increasing students? success than traditionteaching methods. 2-In the lessons studied with hybrid science and maths teaching method, students? approach towards science and maths is increasing positively. 3-Experimental group which was educated by hybrid science and maths teaching method differs in a positive way from control group which was educated by traditional methods. 4-Students told that hybrid science and math teaching methods simplify lerning, enable students to be more active; and teach sharing, working in group, cooperative effort.
Benzer Tezler
- Genel liselerin matematik ve fen bilimleri öğretiminde karşılaşılan sorunlar
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA AKDAĞ
Doktora
Türkçe
1993
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGÜN MUSTAFA
- Fen ve matematik öğretmen adaylarının vektör uzayları teorisinde kavram yanılgılarının tespit edilmesi
Determining trainee mathematics and physics teacher's misconceptions towards vector spaces theory
YAKUP KAZCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik Bölümü
YRD. DOÇ. DR. SİNAN AYDIN
- İlköğretim altıncı sınıf fen ve teknoloji dersi kuvvet ve hareket ünitesinde fen-matematik entegrasyonunun akademik başarı ve kalıcılık üzerine etkisi
The effect of science-mathematics integration on students? academic achievement and retention of knowledge on the contents of `forces and movement? from sixth grade science course
ÖZDEN DEVECİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUZAFFER ÖZCAN
- Fen ve matematik alanlarında öğrenim gören Fen-Edebiyat Fakültesi öğrencilerinin kariyer planlarını etkileyen faktörlerin incelenmesi (Sakarya ili örneği)
Analysis on factors affecting career plans of students studying in mathematics and science departments of Faculty of Arts and Sciences (A case study of Sakarya province)
BETÜL GÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR
- Fen ve matematik entegrasyonu ile hazırlanan etkinliklerin üstün yetenekli ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
The impact of the activities prepared through the integration of science and mathematics on the critical thinking and science process skills of the gifted 6th grade secondary school students
AHSEN SEDA KILIÇ