Hazırlık eğitimi alan öğrenciler ile doğrudan fakültelerine başlayan öğrencilerin başarı istatistiklerinin karşılaştırılması(bir vakıf üniversitesi uygulaması)
A comparative analysis of students' success on university courses in two groups; direct entry students and students following their preparatory studies(a study in a foundation university)
- Tez No: 211726
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. SEVAL AKBIYIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Beykent Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Denetimi ve Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 265
Özet
Bu Tez Çalismasinda; Egitim dili Ingilizce olan üniversitelerde, Ingilizce `Hazirlik' egitiminin, ögrencilerin lisans derslerinde almis olduklari alfa nümerik notlar açisindan (ögrencilerin akademik basarilarinda) ne kadar etkili oldugu ele alinmaktadir. Buna göre, ögrencilerin lisans derslerinden almis olduklari alfa nümerik notlar gösterge olabilmektedir. Etkin yabanci dil (Ingilizce) ögretim teknikleri ile birlikte es zamanli olarak akademik arastirma teknikleri, not alma, dinleme, sunum yapma, akademik yazim ve benzeri tekniklerin sunuldugu ve en fazla 1 yil (2 dönem) süren bir hazirlik (Temel Gelistirme Yili) egitimi alan ögrenciler, lisans egitimlerindeki brans derslerinde, Ingilizce Dil Ölçme sinavindan basarili olarak dogrudan fakültelerine baslayan ögrencilerden daha basarili olabilmektedirler. Bu hipotez, ele alinan vakif üniversitesi için hem dogrudan fakültelerine baslayan ögrencilerin hem de hazirlik egitimi alan (Temel Gelistirme Yili'nda egitim gören) ögrencilerin 2002-2003, 2003-2004 ve 2004-2005 Akademik yillarinda sunulan birinci sinif lisans derslerinden almis olduklari notlar ile test edilmektedir. Bunun için de, belirtilen akademik yillarda sunulan lisans birinci sinif derslerine kayitli tüm ögrencilerin almis olduklari dönem sonu ders notlarinin bulundugu raporlar hazirlanmis ve bu verilerden yararlanilarak yapilan istatistik çalismalari ile ögrencilerin lisans birinci sinif derslerindeki basari durumlari ile almis olduklari hazirlik egitiminin bu basarilarina katkisi iliskisi açiklanmaya çalisilmistir.
Özet (Çeviri)
This thesis analyses the effects of the English language courses taken at the `preparatory? school of English medium universities on the grades (academic success) of the students in the faculties. In this study, the alphanumeric grades of the students are accepted as an indicator of the statement mentioned above. The research hypothesizes that students who spend one year (maximum) at the `preparatory? school receive higher grades in the faculties than direct entry students. These direct entry students are those who do not need to attend the courses offered at `preparatory? school since their English level is found to be sufficient as a result of the proficiency exam taken when they enter the university. The reason that `preparatory? school students are more successful is that in addition to having effective English language learning skills, they have a chance to develop some additional academic skills such as doing research, giving presentations, listening to lectures and taking notes, and writing academic papers before starting to deal with difficult subjects in their faculties. The hypothesis presented here is justified by comparing the grades taken from their freshman year courses of both groups of students. The academic years taken into consideration in this study are 2002-2003, 2003-2004, and 2004-2005. A report that includes all undergraduate students? alphanumeric grades taken at the end of the freshman courses has been prepared to determine the effect of the skills gained at the `preparatory? school on their success in their faculties.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Almanca ders kitaplarının adaptasyonu. Konseptin bakış açıları ve uyarlama sürecindeki problemler. (Türkiye'deki Alman dili eğitimi hazırlık sınıflarına yönelik bir uygulama)
Regionalisierung von Daf-lehrwerken. Perspektiven des konzepts und probleme bei seiner umsetzung. (Unterschung am beispiel der vorbereitungsklassen zur Deutschlehrerausbildung in der Turkei)
HANDAN KÖKSAL
Doktora
Türkçe
2000
Alman Dili ve Edebiyatıİstanbul ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLÜFER TAPAN
- The comparison of Gazi University ELT freshmen's receptive and productive skill performances
Gazi Üniversitesi İngilizce öğretmenliği 1. sınıf öğrencilerinin üretimsel ve algısal becerilerinin karşılaştırılması
MÜZEYYEN NAZLI DEMİRBAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDÜLVAHİT ÇAKIR
- Oral corrective feedback on grammatical errors: An analysis of learner beliefs, teacher beliefs, and classroom practices
Dilbilgisi hatalarına yönelik sözel düzeltici dönütler: Öğrenci inançları, öğretmen inançları ve sınıf içi uygulamalarının analizi
SEDA CAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL ÇAKIR
- An experimental study on the effects of automated feedback on writing achievement, writing motivation and anxiety
Yabancı dil bağlamında otomatik geri bildirimin yazma başarısı, yazma motivasyonu ve anksiyetesi üzerine etkileri üzerine deneysel bir çalışma
GÜLNİHAN ALTINAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- An investigation into pre-service EFL teachers' L2 writing difficulties and their views and preferences on tutors' written feedback
Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin ikinci dilde yazma zorlukları ve öğretmen geri bildirim türleri hakkındaki görüş ve tercihleri üzerine bir araştırma
HÜSNÜ GÜMÜŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DEMET YAYLI