Geri Dön

8. sınıf öğrencilerinin matematik gücünün belirlenmesi

Determining the mathematical power of 8th grade students

  1. Tez No: 212030
  2. Yazar: SEHER MANDACI ŞAHİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ADNAN BAKİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Mathematical Power, Evaluation and Assessment, Rubrics
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 438

Özet

Bu çalı?mada Matematik Gücü (MG)'nü olu?turan boyutlar belirlenerek 8. sınıf öğrencilerinin MG düzeyleri yorumlanmı?tır. Bu amaçla, önce MG'nü yorumlamada kullanılabilecek ölçme araçlarına karar verilmi?tir. Bunlardan MG'nün bili?sel boyutlarını ortaya çıkarmada kullanılacak çoktan seçmeli ve açık uçlu sınavlar; geçerlik ve güvenirlik çalı?maları yapılarak geli?tirilmi?tir. Ayrıca, veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmı? gözlem formu, öğrenci tanıma fi?i, tutum ölçeği, cümle tamamlama testi, matematiksel özgeçmi? formu kullanılmı?tır. Ara?tırmada, bir okulun üç farklı sınıfından toplam 62 öğrenciyle özel durum çalı?ması yürütülerek nitel ve nicel veriler elde edilmi?tir. MG boyutları bağlamında, öğrencilerin daha ayrıntılı incelenmesi amacıyla, her sınıftan rasgele 6 öğrenci seçilerek toplam 18 öğrenci üzerine yoğunla?ılarak toplanan nitel ve nicel veriler hazırlanan değerlendirme cetvelleri e?liğinde, sürekli kar?ıla?tırmalı analiz yöntemiyle yorumlanmı?tır. Böylece, 8. sınıf öğrencilerinin MG açısından hangi düzeyde olduklarını ortaya koyan bir resim elde edilmi?tir. Çalı?manın sonucunda, öğrencilerin büyük bir bölümünün MG boyutlarından özellikle problem çözme, muhakeme, ili?kilendirme ve ileti?im becerilerindeki eksikleri nedeniyle bir bütün halinde arzu edilen MG'ne ula?amadıkları belirlenmi?tir. Bu sonuçlardan, ilköğretim matematik öğretimi programının, temel hedeflerinden olmasına rağmen, öğrencilerin MG geli?imini sağlama konusunda yeterli olmadığı ortaya çıkmı?tır. Bu olumsuz tablonun deği?mesi için öncelikle öğretim programının içeriğinde; problem çözme, ileti?im, ili?kilendirme ve muhakeme becerilerinin geli?tirilmesi yönünde deği?iklikler yapılması, öğretim materyallerinin MG'nü geli?tirmeye ve değerlendirmeye uygun ?ekilde düzenlenmesi, bu deği?imi benimseyebilmeleri için öğretmenlere hizmet içi eğitim kursları düzenlenmesi ve bu bağlamda OKS'nın da yeniden ele alınarak programın hedefleri ile değerlendirme a?amasında ya?anan tutarsızlığın ortadan kaldırılması önerilmektedir. Ayrıca, çalı?mada geli?tirilen araçlar ve değerlendirme modeli daha geni? örneklem üzerinde kullanılarak, yeni öğretim programının da MG'ne hangi düzeyde katkıda bulunabildiği ara?tırılabilir. Anahtar Kelimeler : Matematik Gücü, Ölçme ve Değerlendirme, Değerlendirme Cetvelleri

Özet (Çeviri)

In this study, the dimensions of Mathematical Power (MP) were defined to interpreate the levels of MP of 8th grade students. For this purpose, firstly the measurement tools, that are used for the interpretation of MP, were decided. The multiple choice and open ended exams, which are arranged after the validity and reliability studies, were used to bring out the cognitive dimensions of MP. The other tools, which were used to bring out the individual and affective properties, can be listed as the semi-structured observation form, student identification form, attitude scale, proposition consummate form and mathematical autobiography. All these measurement tools were applied to 62 students from three classes of a school, through the case study methodology, to get the qualitative and quantitative data. For the intent of a more detailed examination in the context of MP, 6 students from each class were choosen and the data, collected from these 18 students, were analyzed by rubrics through the constant comperative analysis methodology. Thus, a picture was obtained showing the MP levels of 8th grade students. It was determined that, most of the students were not able to reach the expected MP level especially because of their failings in problem solving, reasoning, communication and making connections. Consequently, it?s decided that elementary mathematics curriculum was not succeeded the aim of developing students? MP. To change this negative picture, it is recommended firstly to change the content of the curriculum especially to develop problem solving, reasoning, communication and making connections abilities. Afterwards, the teaching materials can be arranged to fit development and assessment of MP and most probably teachers would need inservice courses to interiorize these changes and also it is needed to handle again the structure of OKS (Middle School Entrance Exam) for meaningfull and balanced asessment. Besides, the tools and assessment model developed in this study can be applied to wider samples to investigate the potency of new curriculum to develop MP.

Benzer Tezler

  1. Kırsal kesimde öğrenim gören 8. sınıf öğrencilerinin matematiksel modelleme hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi üzerine bir araştırma

    A research on determination of the comments of 8th grade students educated in rural areas on mathematical modelings

    ŞEVİN KARAKAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KAMİL AKBAYIR

  2. Geometri başarısını etkileyen faktörler: Bir yapısal eşitlik modellemesi

    Factors affecting geometry success: A structural equation modelling

    MELİHAN ÜNLÜ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERHAN ERTEKİN

  3. 8. sınıf öğrencilerinin beceri temelli sorular içeren merkezi sınavlardaki matematik başarısının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Investigation of 8 th grade students' mathematical achievement in central exams including skill-based questions in terms of various variables

    EDA ÜNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DEVRİM ÇAKMAK

  4. İlköğretim ikinci kademe 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik kaygıları ile algıladıkları öğretmen sosyal desteğinin cinsiyete göre matematik başarılarını yordama gücü

    How mathematics achievement of grade 7. and 8. students can be explained in terms of math anxiety and perceived social support from teacher related to genders

    SAVAŞ AKGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. MÜNİRE ERDEN

  5. Yedinci sınıf öğrencilerinin ondalık gösterimler konusundaki hatalarının incelenmesi

    7th grade students' mistakes regarding decimal notation

    FİLİZ ÇÖPLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ