Geri Dön

Bilimin doğasının sınıf öğretmeni adaylarına kütle çekim konusu içerisinde farklı yaklaşımlarla öğretilmesine yönelik bir çalışma

A study toward teaching the nature of science based on different approaches for classroom teachers in gravity content

  1. Tez No: 212121
  2. Yazar: HAKAN ŞEVKİ AYVACI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SALİH ÇEPNİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilimin Doğası, Bilimsel Bilgiyle İlgili Görüşler, Sınıf Öğretmeni Adayları, Bilimin Doğasının Öğretimi, Nature of Science, Views about Scientific Knowledge, Student Classroom Teachers, Teaching the Nature of Science
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 191

Özet

Bu çalışma fizikten kütle çekim konusu bağlamında bilimin doğasının sınıf öğretmeni adaylarına öğretimine yönelik farklı yaklaşımlara dayalı olarak yapılan öğretimin etkinliğini analiz etmeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla çalışmada yarı-deneysel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmada, kütle çekim konusu temel alınarak bilimin doğasının sınıf öğretmeni adaylarına dolaylı, doğrudan-yansıtıcı ve tarihsel öğretimine yönelik üç farklı materyal tasarlanmıştır. Bu materyaller, bir eğitim fakültesinde sınıf öğretmenliği programının üçüncü sınıfında okuyan ve her biri 18'er kişiden oluşan adaylara 2006?2007 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında uygulanmıştır. Uygulamaların başında ve sonunda adayların bilimin doğasıyla ilgili görüşleri anket ve mülakat çalışmalarıyla belirlenmiştir. Bunun yanında adayların kütle çekimle ilgili ön ve son bilgi seviyeleri uygulanan bir başarı testi ve bilimsel bilgiye yönelik ön ve son görüşleri de bilimsel bilgi anketi yardımıyla toplanmıştır. Bu çalışmada elde edilen verilerin analizinde adayların bilimin doğasıyla ilgili ön ve son profilleri ayrı ayrı belirlenmiştir. Kütle çekim başarı testinden elde edilen veriler, beşli anlama kategorisinde analiz edildikten sonra puanlanmıştır. Bilimsel bilgiye yönelik görüşleri ise ayrıca puanlanmıştır. Bilimin doğasının öğretimine yönelik uygulanan materyallerin adayların bilimin doğasına, kütle çekime, bilimsel bilgiye yönelik etkisi karşılaştırılırken, SPSS 11.5 paket programı yardımıyla ilişkisiz t testi ve Oneway Anova testi yapılmıştır. Bu çalışma sonunda her üç öğretim materyalinin de, adayların bilimin doğasının bazı unsurlarını diğerlerine oranla daha fazla öğrenmelerine katkı sağladığı belirlenmiştir. Bu çalışmada ulaşılan en önemli sonuç; doğrudan-yansıtıcı öğretimi alan adayların bilimin doğasının birçok unsurunu diğerlerinden daha fazla kavramalarına karşın, kütle çekim konusunu yeterince öğrenememiş olmalarıdır. Bu çalışmada elde edilen sonuçlardan hareketle, sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğasıyla ilgili görüşlerinin yetersiz olduğu, bunların bilimsel toplumca kabul edilenlerle değiştirilebilmesi için fen konu alanı içerisinde bilimin doğasının öğretimine yönelik dolaylı, doğrudan-yansıtıcı ve tarihsel öğretimin bir takım ilkelerini içeren karmaşık bir yaklaşımın kullanılmasına ihtiyaç olduğu önerilebilir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to analyze teaching of nature of science based on different approaches within gravity content from physics. This study used quasi-experimental method. In the study, three different materials towards teaching the nature of science via implicit, explicit-reflective and historical ways were developed about gravity content. Those materials were applied in 2006-2007 academic spring term to third year student classroom teachers and each cohort included 18 students in a faculty of education. Student teachers? pre and post views about the nature of science were measured by questionnaires and interviews. Their pre and post understandings about the gravity was measured by an achievement test and their pre-post views about scientific knowledge was measured by a scientific knowledge questionnaire. In the analyze of data of the study, student teachers? pre and post profiles about the nature of science were determined. The data obtained from gravity achievement test analyzed within five understanding categories and then graded. Their views about the scientific knowledge were also graded. While comparing of materials? affects on student teachers? views about the nature of science, gravity content, and scientific knowledge, SPSS 11.5 were used. In this way, t test and Oneway Anova test were especially applied. It was found out that both of the three materials let student teachers learn much more some aspects of the nature of science than the others. The most important result reached in the current study is that explicit-reflective teaching let student teachers learn much more the nature of science; however not learn gravity content. Thus, it is suggested that student classroom teachers? views about the nature of science is insufficient, and in order to change them with the ones accepted by scientific community, it should be teach in the content of science subject area context via a complex teaching approach which include some principles of implicit, explicit-reflective and historical teaching.

Benzer Tezler

  1. Sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası anlayışları: yeniden kavramsallaştırılmış aile benzerliği yaklaşımına dayalı bir araştırma

    Pre-service primary teachers understandings of the nature of science: A research based on reconceptualized family resemblance approach

    RAGIP UZUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DEMET ŞAHİN KALYON

  2. Fen bilgisi öğretmen adaylarının farklı öğretim yöntemleriyle bilimin doğasının öğrenimi ve öğretimi hakkındaki gelişimleri

    Development of pre-service science teachers' learning and teaching of nature of science with different teaching methods

    SEDA ÇAVUŞ GÜNGÖREN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERGİN HAMZAOĞLU

  3. Bilimin doğası inanışlarına yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi ve fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışlarının tespiti

    Development of an instrument for the nature of science beliefs and identifying of the nature of science believing of pre-service science teachers

    IŞIL ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HALİL TURGUT

  4. Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarının geliştirilmesinde hipermedyanın kullanılması: Özdüzenleme faktörünün incelenmesi

    Using hypermedia for developing pre-service science teachers' understandings of the nature of science: Examining the role of self regulation

    NAGİHAN İMER ÇETİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR

  5. Bilimin doğasını öğrenme ve öğretmede alternatif öğrenme ortamları: Bilim merkezleri

    Science centers: Potential learning environments to teaching and learning nature of science

    BAHADIR HAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KADER BİLİCAN