Geri Dön

Anaokuluna devam eden 6 yaşındaki çocukların başkalarının bakış açısını alma becerisi ile özsaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examining the relation between the skill of getting perspective and selfesteem level of 6-year-old children attending kindergarten.

  1. Tez No: 215309
  2. Yazar: AZİZE GÜLTEKİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. Z. FULYA TEMEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Emphaty, the skill of getting perspective, the skill of getting perceptiveperspective, the skill of getting cognitive perspective, the skill of getting emotionalperspective, self-esteem
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma, anaokuluna devam eden 6 yaşındaki çocukların başkalarınınbakış açısını alma becerisi ile özsaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesiamacıyla yapılmıştır.Araştırmanın örneklemi 2004-2005 öğretim yılında Manisa ilinin alt, orta, üstsosyo-ekonomik düzeyde ki bulunan M.E.B'na bağlı ilkokulların anasınıflarınadevam eden 6 yaşındaki 35'i kız 35'i erkek olmak üzere her sosyo ekonomikdüzeydeki bölgeden 70, toplam 210 çocuktan oluşmuştur.Bu çalışmada, çocukların bakış açısı alma becerilerini ölçmek için ?BakışAçısı Alma Testi? (Onur ve Şener 1996) ile özsaygı düzeylerini belirlemek amacıyla?Cassıdy Kukla Görüşme Formu? (Dikici 1998) kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen verilerin analizinde, araştırma nitel değişkenleriçerdiğinden ve değişkenler arasındaki ilişkiye de bakılması gerektiği için ki-karetesti kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre, algısal bakış alma becerisi ile özsaygıdüzeyinin olumluluğu arasında anlamlı bir ilişki görülmezken (p=,09), benliğinaçıklığı arasında anlamlı bir ilişki görülmüştür (p<,05).Bilişsel bakış alma becerisi ile özsaygı düzeyinin olumluluğu (p=,54) veaçıklığı arasında anlamlı bir ilişki saptanmamıştır (p=,21).Duygusal bakış alma becerisi ile özsaygı düzeyinin olumluluğu (p<,05) veaçıklığı (p<,05) arasında anlamlı bir ilişki görülmektedir.iiAraştırmanın değişkenlerinden cinsiyet ile algısal bakış açısı alma becerisi(p= ,93), bilişsel bakış açısı alma becerisi (p=,50) ve duygusal bakış açısı almabecerisi (p=,50) arasında anlamlı bir ilişki olmadığı ortaya çıkmıştır.Bakış açısı alma becerisi ile sosyo ekonomik düzey arasındaki ilişkilerincelendiğinde; algısal bakış açısı alma becerisi ile sosyo ekonomik düzey arasındaanlamlı bir ilişki görülmezken (p= ,83), bilişsel bakış açısı (p<,05) ve duygusal bakışaçısı (p<,05) alma becerileri arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır.Sosyo-ekonomik düzey ile özsaygının olumluluğu (p=,09) ile benliğinaçıklığı arasında anlamlı bir ilişki olmadığı ortaya çıkmıştır (p=,23).Araştırmanın başka bir değişkeni olan okula başlama yaşı ile bakış açısı almabecerisi arasındaki ilişkiler incelendiğinde; algısal bakış açısı (p= ,71), bilişsel bakışaçısı (p=,50) ve duygusal bakış açısı alma (p=,72) becerileri arasında anlamlı birilişki olmadığı bulunmuştur.Özsaygı düzeyi ile okula başlama yaşı arasındaki ilişkide ise, okula başlamayaşı ile özsaygının olumluluğu düzeyi arasında anlamlı bir ilişki görülürken (p<,05)benliğin açıklığı düzeyinde anlamlı bir ilişki olmadığı saptanmıştır (p=,50).Sonuç olarak;- Algısal bakış açısı alma becerisi yüksek olan bireylerin kendilerinin dahaiyi farkında olup, daha iyi ifade ettikleri (benliğin açıklığı),- Duygusal bakış açısı alma becerisi yüksek olan bireylerin özsaygıdüzeylerinin daha olumlu olduğu, dolayısıyla kendilerini daha iyi ifade ettikleri(benliğin olumluluğu, benliğin açıklığı),- Sosyo ekonomik düzey yükseldikçe bireyin bilişsel ve duygusal bakış açısıalma becerisinde olumlu yönde bir artış olduğu,- Okulöncesi eğitime erken yaşta başlamanın bireyin benliğini olumludeğerlendirmesine yol açtığı söylenebilmektedir.

Özet (Çeviri)

This research was done with the aim of examining the relation between theskill of getting perspective and self-esteem level of 6-year-old children attendingkindergarten.The sampling of the research is consisted of totally 210, 70 from every socioeconomicallevel, as 35 girls and 35 boys at the age of 6 attending kindergartens ofNational Education Ministry in level of the low, middle, high socio-cultural regionsin the school year of 2004- 2005 in the city of Manisa.In this study, ?Test of Getting Perspective? (Onur and Şener 1996) formeasuring the skill of getting perspective and ?Classidy Kukla Görüşme Formu?(Dikici, 1998) for determining self-esteem level of children were used.In the analysis of datum obtained in the research, the test of ki-kare was usedbecause the research includes qualitative variables and it is necessary to look atrelationship between the variables.According to the findings of the research, while a meaningful relationbetween skill of getting perceptual perspective and self-esteem level (p=,09) is notseen, it is seen between ego clearness (p<,05).A relation between positiveness (p=,54) and clearness (p=,21) of skill ofgetting cognitive perspective and self-esteem level was not determined.A meaningful relation between positiveness (p<,05) and clearness (p<,05) ofthe skill of obtaining emotional view and self-esteem level is seen.vIt was appeared with variables of the research that there is not any meaningfulrelation between sex and skill of getting perceptual perspective (p=,93); skill ofgetting cognitive perspective (p=,50); and skill of getting emotional perspective(p=,50).When relations between the skill of getting perspective and socio-economicallevel are investigated, while a meaningful relation between skill of getting perceptualperspective and socio-economical level is not seen (p=,83), it is determined that thereis a meaningful relation with skill of getting cognitive perspective (p<,05) andemotional perspective (p<,05).It is appeared that there is not a meaninful relation between positiveness(p=,09) and clearness of socio-economical level and self-esteem (p=,23).When the relations between the age of starting the school which is anothervariable of the research and the skill of getting perceptual perspective, it is found thatthere is not a meaningful relation between the skills of getting perceptual perspective(p=,71), cognitive perspective (p=,50) and emotional perspective (p=,72).In the relationship between self-esteem level and the age of starting theschool, while a meaningful relation between the level of the age of starting the schooland the positiveness of self-esteem is seen (p<,05), it is determined that there is not ameaningul relation on the level of clearness (p=,50).As a result, it can be said that;- Individuals who have high skills of getting perceptual perspective are moreaware of themselves, and better to express themselves (clearness of ego)- The self-esteem level of individuals who have high skills of gettingemotional perspective are more positive, so they can express themselves better(positiveness of ego, clearness of ego)- There is a positive increase in the skill of getting cognitive and emotionalperspective of the individual when the socio-cultural level increases.vi- Starting pre-school education in early ages causes the positive evaluation ofindividual?s ego.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    20761

    Ana okuluna giden 4-6 yaş çocuklarının kitapla ilişkileri ve anne-babalarının bu konudaki tutumu

    Başlık çevirisi yok

    AYSEL FUNDA BORA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1992

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    PROF.DR. BEKİR ONUR

  2. Tez No

    638881

    5-6 yaş grubunda çocuğu olan anne babaların kabul-red düzeyleri ile çocukların yılmazlıkları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

    Investigation of the relationship between acceptance-rejection levels of parents with 5-6 years old children and resilience of children

    SEZGİN BALABAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TÜRKER SEZER

  3. Tez No

    6204

    Okul öncesi eğitim alan 5-6 yaş ve ilkokula devam eden 7-8, 9-10, 11 yaş grubu çocukların anne-babalarının otoritesini algılama farklarının karşılaştırılması

    Başlık çevirisi yok

    ELİF ÜSTÜN KÖSE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1989

    PsikolojiHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEZİYET ARI

  4. Tez No

    147437

    Anaokuluna devam eden 6 yaş grubu çocukların sosyal gelişimlerinin algılanan anne-baba tutumları ve bazı değişkenlere göre incelenmesi

    The study social develogment of 6 year-old children at kindergarten according to perceived parental attitudes and some veriables

    MAİDE ORÇAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ İHSAN TURCAN

  5. Tez No

    215312

    Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 6 yaşındaki çocuklara uygulanan ev odaklı matematiksel destek programının çocukların matematiksel kavram edinimine etkisinin incelenmesi

    Investigation of a mathematical support programme with parentfocused carried out on 6 years-old children?s mother, attending kindergarten, examining effect on children?s mathematical concept acquisition

    SİBEL İRKÖRÜCÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN AVCI

Geri Dön