Fizik eğitiminde 5e modelinin öğrencilerin akademik başarısına, tutumuna ve hatırlama düzeyine etkisine bir örnek: ?İki boyutta atış hareketi?
An example for the effect of 5e model on the academicsuccess, attitude and recognition level of students in physics education: ?Projectile motion in two dimensions?
- Tez No: 215383
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA TAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Fizik ve Fizik Mühendisliği, Physics and Physics Engineering
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 240
Özet
Günümüzde eğitimin hedefi; bilgiyi nasıl ve nerede bulup, kullanacağınıbilen, kendi öğrenme yöntemlerini tanıyıp etkili bir biçimde kullanan ve yeni bilgilerüretmede önceki bilgilerinden yararlanan bir insan modeli oluşturmaktır. Bu daancak öğrenmeyi öğrenen, araştırmacı, araştırdığı bilgiden yararlanan, düşünme vealgılama becerisi gelişmiş, yaratıcı, bilgiyi yaratıcı bir şekilde kullanabilen, doğruyorum yapabilen, sorgulayan, problem çözebilen bireylerle mümkündür.Eğitim alanında yapılan araştırmalar göstermektedir ki, yapılandırmacıyaklaşımdaki yenilikler ve psikolojinin gelişimiyle birlikte çoğu insan kişiseldeneyimlerini, daha önce bildikleri ve inandıkları ile yeni bilgiyi bağdaştırma yoluyladaha iyi öğrenmektedir. Yukarıda belirtilen tüm ifadeleri içeren 5E Modelinin heraşamasında öğrenciler araştırmaya, sorgulamaya, kendi kavramlarını oluşturmaya,teşvik edilmektedir. 5E Modeli, araştırma merakını artıran, öğrenci beklentilerinitatmin eden, bilgi ve anlama için aktif bir araştırmaya odaklandıran beceri veaktiviteleri içermektedir.5E Modeli, daha çok araştırma esaslı yapılandırmacı öğrenme teorisi vedeneysel aktivitelere dayandırılmış bir öğretim metodudur. Yapılan bazıivaraştırmalara göre 5E Modelinin kullanılmasıyla; fen derslerinde daha büyük başarı,kavramların daha iyi akılda tutulması, fen derslerine karşı gelişmiş tavırlar, fenöğrenimine karşı gelişmiş davranışlar, gelişmiş muhakeme yeteneği, daha üstünsüreç becerileri gibi sonuçlar elde edilmiştir.Bu çalışmada; 5E Modelinin, Fizik Eğitiminde Öğrencilerin AkademikBaşarısına, Tutumuna ve Hatırlama Düzeyine Etkisine Bir Örnek Olan ?İki BoyuttaAtış Hareketi (Yatay ve Eğik Atış Hareketleri)'nin? araştırılması amaçlanmıştır. Buamaçla; GATA Sağlık Astsubay Okulları Komutanlığı, Sağlık Astsubay HazırlamaOkulu, 1. Sınıf Fizik dersinde ?Yatay ve Eğik Atış? konularını içeren dersinöğretilmesinde; deney grubuna ?5E Modeli?, kontrol grubuna ise ?GelenekselÖğretim? uygulanmıştır. Araştırma, deneysel bir çalışma olup, ön test-son testkontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, 2004?2005 EğitimÖğretimyılı bahar döneminde, rastgele seçilmiş deney ve kontrol grubunda yer alan84 öğrenci ile yürütülmüştür. Bu öğrencilerin 44'ü deney grubu, 40'ı ise kontrolgrubunda yer almışlardır.Çalışmanın alt hipotezlerini tespit etmek, araştırma kapsamına giren veuygulama yapılan öğrencilerden veri toplamak için farklı ölçme araçlarıkullanılmıştır. Öğrencilerin İki Boyutta Atış Hareketi Konusuna (Yatay ve Eğik AtışHareketine) yönelik olarak sahip oldukları akademik başarı düzeylerini ölçmek içinüçer adet yatay ve eğik atış hareketi başarı testi hazırlanmış ve uygulanmıştır.Öğrencilerin problem çözme ve grup benzerliğini görmek için ?Mantıksal DüşünmeYeteneği Testi?, öğrencilerin atışlar konusuna ilişkin tutum ve ilgilerini ölçmekamacıyla ?Atışlar Konusu Tutum Belirleme Ölçeği? hazırlanıp, kullanılmıştır.Araştırmada, deney grubu öğrencilerinden veri toplamak amacıyla, 5E Modeliniyazılı olarak değerlendirmeleri istenmiş ve bu değerlendirmeler kayıt altınaalınmıştır. Ayrıca deney grubunda uygulaması yapılan 5E Modeline göre ders işlenişive kontrol grubuna uygulanan geleneksel öğretime dayalı ders uygulaması videokamera ile kaydedilmiştir. Bu ölçme araçlarından elde edilen veriler, istatistik paketprogramı yardımıyla, bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi, Pearson korelasyon analizikullanılarak değerlendirilmiştir.vYapılan istatistikî çalışmalar sonucunda; deney ve kontrol grubuöğrencilerinin, ön test-son test olarak uygulanan başarı testleri arasında deney grubulehine anlamlı düzeyde bir farklılık gözlenmiştir. Ön test-son test olarak uygulananTutum Belirleme Ölçeği puanlarında da deney grubu lehine artış gözlenmiştir. Deneyve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin Atışlar Konusuna yönelik tutum veuygulanan diğer testlerin başarı puanları arasındaki korelasyona bakıldığında; deneygrubunun Yatay Atış Hareketi; Açık Uçlu Başarı Testi-1, Kavram Bilgi Testi-1 vekontrol grubunun Yatay Atış Hareketi; Kavram Bilgi Testi-1'de anlamlı fark varkendiğer testlerde anlamlı bir fark görülmemiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerininuygulanan hatırlama düzeyini belirleme testi başarı puanları arasında da deney grubulehine anlamlı düzeyde bir farklılık gözlenmiştir.Yapılan nicel çalışmalar yanında, öğrencilerin öğretim süreci sonunda,uygulanan öğretim yöntemine yönelik değerlendirmeleri ve yorumları da busonuçları desteklemektedir.Bu çalışmanın sonuçları da göstermiştir ki, 5E Modeli, özellikle fenderslerinde sıklıkla kullanılması gereken, etkili ve kullanışlı bir öğretim modelidir.Bu noktadan hareketle, 5E Modeli esas alınıp, aşamalara değişik yöntemler veuygulamalar katarak, gruplar arası rekabet, gruplar içi yardımlaşmayı sağlayan, bazıaşamalarda öğrencinin aktif olduğu, bazı aşamalarda hem öğretmenin hem deöğrencinin aktif olduğu öğrenci merkezli bir öğretim modeli uygulanmıştır.
Özet (Çeviri)
The contemporary target of education is to construct a human model who isable to find where and how to use information appropriately, who knows his/herlearning methods and use them efficiently and who uses previous knowledge in orderto produce new knowledge. This can only be possible by the individuals who learnshow to learn, who can utilize the knowledge searched, whose thinking andperceiving abilities are developed, who can use knowledge creatively, who can makegood comments, and investigate and who can solve problems.The research made within the realm of education shows that constructivistapproach to education and the developments in psychology enable many people tolearn better through individual experiences connecting the previous knowledge andbeliefs with the new information. 5E Model that covers all the premises above,encourages students to research, investigation and construct their own concepts. The5E Model includes certain skills and activities that trigger the interest of students,satisfy their expectations and orient them to active research for knowledge andunderstanding.
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde animasyonla desteklenmiş 5E modeli'nin öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisi
The effect of animation-supported 5E learning model on 4th grade social studies achievement
BİRSEN BERFU AKAYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİBEL KAYA
- 8. sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik bilgisayar destekli öğretim uygulamalarının etkililiğinin araştırılması
The study of computer-supported teaching applications' effectiveness on 8th grade's force and motion unit
MURAT ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ RIZA AKDENİZ
- Fizik eğitiminde farklılaştırılmış öğretim ve 5E öğrenme modelinin farklı değişkenler üzerine etkisi
The effect of differentiated instruction and 5E model in physics education on different variables
RIZA SALAR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMİT TURGUT
- Bağlam temelli yaklaşımla yapılan fizik eğitiminde kavramsal değişim metinlerinin öğrenci erişisine etkisi
The effect of the conceptual change texts on student achievement gain at physics education carried out with context based approach
MÜGE AKPINAR
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA TAN
- Fizik eğitimine yönelik bütünleştirici bir öğrenme ortamı tasarımı ve uygulaması
Designing and implementing a constructivist learning environment for physics education
ÖMER FARUK KESER
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ RIZA AKDENİZ