9-11 yaş grubunda resimsel gelişim ve popüler kültür etkileşimlerinin ölçeklendirilmesi
Age group 9-11 interaction of advances in drawing and popular culture
- Tez No: 216934
- Danışmanlar: PROF. İSMAİL HAKKI DEMİRTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Güzel Sanatlar, Eğitim ve Öğretim, Fine Arts, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Popüler kültür, Çocuk davranışları, Çocuk resimleri, İdol, Popular culture, Child behavior, Children's paintings, Idol
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Davranışbilimde, gelişim çağındaki çocuklara resim yaptırılarak onların zihinsel düzeyleri, aile ilişkileri ve duygusal dünyaları hakkında bilgiler alma olanağı vardır. Bu nedenle resim etkinliği, ergenlik dönemlerine kadar `katı kuralları bulunan teknik bir disiplin olmaktan çok, çocuğun kendini özgürce anlatabileceği kısıtsız bir saha olarak görülebilir. Burada konu çerçevesinin eğitimci tarafından verilmesi ve sonrasında yönlendirme ve yasaklamalardan kaçınılması gereklidir. Yaygın görülen konu çerçevesi çocuğun kendini ailesiyle birlikte resmetmesidir.Ancak 9-11 yaş grubundan itibaren çocuğun değişen sosyo-psikolojik yapısının dolaylı sonuçlarını dikkate almadan yapılacak uygulamalardan her zaman isabetli bilgiler alınmayacaktır. Çünkü bu döneminde çocuk artık okul ortamında sosyalleşmeye başlamış ve aile ile o zamana kadar sürdürdüğü tek-bağlı yaşamın ötesine geçmiştir. Sosyalleşmenin doğal bir sonucu da `farklılaşma gereksinimi'dir. Bu yaş grubunda sözkonusu arayışlar belirmeye başlamıştır. Bunun da ötesinde iç dünyasına çeşitli kanallardan değişik mesajlar akmaktadır. Bunlar kimi zaman okumayla varlığından haberdar olunan kişiler, kimi zaman da kitle iletişim araçlarıyla dayatılan popüler kahramanlar aracılığıyla verilmektedir. Çocuk çoğu zaman geniş seçim özgürlüğünün farkında bile olmadan kendisi için başka erkler tarafından seçilerek sunulmuş ikonlar arasından tercihlerini yapmaktadır. Yaptığı tercih ise basit bir beğeni sonucu olabileceği gibi kendi içinden yansıyan arayışlarla da ilişkilendirilebilir.Bütün bu koşullar altında öğrencinin kendini yalnızca aile çerçevesiyle sınırlayarak ifade etmesini beklemek, gerçekte özgürlük alanını daraltmaktan başka bir şey değildir. ?9-11 Yaş Grubunda Resimsel Gelişim ve Popüler Kültür Etkileşimlerinin Ölçeklendirilmesi? çalışması bir adım öteye geçerek öğrenciden kendini kahramanı aracılığıyla anlatmasını istemektedir. Bu kahraman televizyon veya masallardan gelebileceği gibi, aile çevresinden, gerçek tarihi kişilerden de esinlenebilir. Tez çalışması bu konuda bir uygulama ve değerlendirme ölçeği sunmaktadır. Değerlendirmenin temelinde seçilen kahramanın, kompozisyon öğelerinin düzeninin ve resimsel düzeyin karşılıklı olarak analizi bulunmaktadır. Bu analiz sonuçları literatürden elde edilen sonuçlarla karşılaştırılmakta ve sonuçların tutarlılığı yorumlanmaktadır. Değerlendirme için nitel bir ölçek oluşturulmuş ve kategoriler Ki-kare hipotez testi kullanılarak istatistiksel olarak farklılık açısından test edilmişlerdir.
Özet (Çeviri)
In psychology one of the widely used methods for assessing the childs mental capacity, family relations and unexpressed feelings, is to let them draw pictures. Therefore drawing activity should be regarded as a `self-expression base without boundaries for the child? rather than a `technical discipline with solid rules?. The instructor should be only responsible for indicating the theme and avoid further guidance and restrictions. In such cases, most preferred theme is `you and your family?.However, when we consider ages 9-11, studies ignoring changes in the socio-psychological conditions of the child shall obstruct us in obtaining useful information. At that age the child has become a somewhat socialised member of the public and is no longer focused solely on the family. One of the natural consequences of socialisation is `the challenge for distinction among other group members?, which start emerging at that period. Moreover this fact various messages are being submitted to the inner world of the child through diverse channels. These are carried occasionally by personalities gaining recognition through reading or by popular heroes of the mass communication means. Most of the times the child selects its icon among others served by exterior authorities without even becoming aware of its potential freedom. Its selection might be the result of a superficial appeal or the reflection of a psychological trauma.Under such circumstances, expecting the child to express itself only through its bounds to the family is nothing more than confining the freedom of self-expression. The study `Age group 9-11; Interaction of Advances in Drawing and Popular Culture? goes one step beyond and requests the child to express itself through its `hero?, which may be taken from broadcasting, fairy tales or from the reality world such as family members of historical figures. The study exhibits a simple method of application and a metric of evaluation. The evaluation is based on the comparative analysis of the hero?s origin, compositional layout of the drawing and expected level of drawing abilities of the child. Results of the analyses are compared with the conclusions from relevant literature and tested for compatibility. A qualitative metric has been defined for evaluation and the categories are tested for difference using Chi-square hypothesis test
Benzer Tezler
- Göçe maruz kalmış 9-11 yaş çocukların kendilerini dışa vurma açısından resimlerin yorumlanması (Diyarbakır örneği)
Interpretation of the paintings of 9-11 year-old children exposed to migration in terms of expressing themselves (Diyarbakır province case)
BERİVAN EKİNCİ
- İlköğretim 1.devre resim derslerinde çocuğun kendini ifade etmesinde sanat eğitimcisinin rolü ve önemi
Art educator has a role and importance on explanation of children them selves at drawing courses of first semester primary education
EROL MURAT YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiResim-İş Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUSUF BAYTEKİN BALCI
- 9-11 yaş arası cimnastik yapan çocuklarla, spor yapmayan akranlarının ruhsal uyum düzeylerinin incelenmesi
The examination of the psychological adjustment level of the children between 9-11 years and doing gymnastic and their peers not doing sport
MEHMET TUĞRUL GEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
SporKırıkkale ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ÖÇALAN
- 9-11 yaş grubu çocukların temel hareke becerilerinin örüntüleşmesinde yaratıcı dramanın ekisit
The effect of creative drama on combination of patterns of fundamental movement skills of the children in age group 9-11
MÜMİNE SOYTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
SporCelal Bayar ÜniversitesiBeden Eğitimi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÇAMLIYER
- 9-11 yaş grubu çocukların bilişsel duygu düzenleme stratejileri ve öz saygı düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between cognitive emotion regulation strategies and self-esteem levels of 9-11 age children
BÜŞRA KURTOĞLU KARATAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ABİDE GÜNGÖR AYTAR