Geri Dön

İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde beceri ve içerik temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becereliri, erişi ve tutumlarına etkisi

Effects of skill and content-based critical thinking training on students' critical thinking skills, achievement and attitudes in the fifth grade course of social knowledge of primary school

PDF İndir

  1. Tez No: 217450
  2. Yazar: AHMET KURNAZ
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 248

Özet

Bu araştırmada ?İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler dersinde beceri temelli, içerik temelli ve öğretmen kılavuz kitaplarına dayalı eleştirel düşünme becerisi öğretim etkinliklerinin uygulandığı gruplardaki öğrencilerin; eleştirel düşünme becerileri, erişi ve tutumları arasında anlamlı bir fark var mıdır?? sorusuna cevap aranmıştır. Araştırmada deneysel yöntemin ön test ? son test modeli kullanılmıştır. Araştırmada hem nicel hem de nitel bir yaklaşım izlenmiştir. Araştırma Konya'nın Çumra İlçesine Alibeyhüyüğü ve İçeriçumra kasabalarında bulunan ilköğretim beşinci sınıflarında gerçekleştirilmiştir. Araştırmada iki deney grubu, bir kontrol grubu yer almıştır. Araştırma sonunda aşağıdaki bulgular elde edilmiştir: 1. İçerik ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretimi yaklaşımları öğrenilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmektedir. Öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirilmesinde en etkili yöntem beceri temelli eleştirel düşünme öğretimi yaklaşımıdır. 2. Öğrencilerin Sosyal Bilgiler erişilerinin artırılmasında deney ve kontrol gruplarında uygulanan üç yaklaşım da etkili olmuştur. En etkili yaklaşımın içerik temelli eleştirel düşünme öğretimi olduğu tespit edilmiştir. 3. Öğrencilerin eleştirel düşünme öz-değerlendirmelerinin geliştirilmesinde içerik ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretimi etkinlikleri eşit düzeyde etkilidir. 4. Deney ve kontrol grubunda uygulanan tüm etkinlikler tüm gruplarda, öğrencilerin tutumlarını olumlu yönde etkilemiştir. 5. İçerik ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretimi etkinliklerinin her ikisi de öğrencilerin eleştirel düşünmeye ilişkin tutumlarını olumlu yönde etkilemiştir. 6. Öğrencilerin eleştirel düşünme stratejilerini sınıf içinde kullanmalarında içerik ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretimi etkilidir. Anahtar Kavramlar; Eleştirel düşünme becerileri, Sosyal Bilgiler Erişi, Eleştirel Düşünme Öz-değerlendirme, Cornell Eleştirel Düşünme Testi Düzey X, Eleştirel düşünme

Özet (Çeviri)

In this study, it is tried to find an answer to the question whether or not there is an outstanding difference among the students attending the social knowledge lessons in the fifth year of primary school, with whom skill-based instruction, content-based instruction and critical thinking activities based on teacher?s guidance book were executed, in terms of their critical thinking skills, achievement and attitudes. The model of pretest-posttest experimental method was used in the study. Both quantitative and qualitative approaches were employed. The study was carried out among the fifth class students of primary schools. Two experimental groups and a control group participated in the study. At the end of this study the following results were obtained: 1- The educational approaches of skill and content based critical thinking developed the students? critical thinking skills. Skill- based instruction was much more effective in the development of students? critical thinking skills. 2- All of the three approaches applied both on the experimental and the control groups increased their achievements in social knowledge lessons. Content-based critical thinking education was much more effective in the development of students? success in the lessons. 3- Both skill and content based critical thinking methods developed the students? self evaluation of their critical thinking skills equally. 4- All of the three approaches applied to both the experimental and the control groups increased their attitude. 5- Both skill and content-based critical thinking methods developed the students? attitude concerning with critical thinking. 6- Both skill and content-based critical thinking approaches developed the students? skills in making use of the critical thinking strategies in the classroom; however, content-based approach was more effective in this respect. Keyword: Critical thinking skill, Social knowledge achievement, critical thinking selfevaluation, Critical thinking attitude, Cornell Critical Thinking Test Level X, Critical thinking strategies.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    110079

    Normal ilköğretim okulları ile müfredat labaratuar okullarında okutulan 'Cumhuriyete nasıl kavuştuk' ünitesinin öğrencilere kazandırdığı bilgi ve beceri etkililiği

    The Unit saying 'how we attained to the republic' and which is read in normal primary and curriculum laboratory schools and the efficiency of knowladge and skill which it gained to the students

    MURAT ÇALIŞOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İHSAN SABRİ BALKAYA

  2. Tez No

    215316

    İlköğretim sosyal bilgiler dersinde hepimizin dünyası ünitesi için yapılandırmacı yaklaşıma göre öğretim etkinliklerinin geliştirilmesi

    Developing in teaching activities according to constructivist approach for the unit ? the world of all us? in the primary school social studies lessons

    REYHAN AYAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KÜRŞAT GÖKKAYA

  3. Tez No

    89480

    İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde kubaşık öğrenme yönteminin eleştirel düşünme ve akademik başarıya etkisi

    The effect of cooperative learning method on academic achievement and critical thinking attitudes of fifth grade students in social studies course

    SERDAL ÖNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜFİT GÖMLEKSİZ

  4. Tez No

    258126

    İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde değerler eğitiminin gerçekleştirilmesine ilişkin bir durum çalışması

    A case study regarding values education in the fifth grade social studies course in primary education

    TUBA ÇENGELCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEFİK YAŞAR

  5. Tez No

    235280

    İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde oluşturmacı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarı düzeylerine ve derse yönelik tutumlarına etkisi

    In the fifth class social studies lesson in elementary school the effect of the constructivist approach on students' achievement levels and attitudes to the lesson

    ESRA YAVUZ AVCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. RÜÇHAN ÖZKILIÇ

Geri Dön